학습에 의한 청소년의 행동변화방법 - 청소년지도사(청소년지도자)가 청소년 학습 행동변화전략

소개글

학습에 의한 청소년의 행동변화방법 - 청소년지도사(청소년지도자)가 청소년 학습 행동변화전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습에 의한 청소년의 행동변화 방법

I. 학습의 개념과 주요 요소

II. 학습에 의한 청소년 행동변화의 전략
1. 적극적 강화
[1차 단계]
[2차 단계]
[3차 단계]
2. 부정적 강화
3. 소거
4. 벌

본문내용

어서의 보상(적극적인 결과)의 철회와 소거 과정에서의 보상의 철회 간에는 구분할 필요가 있다. 소거과정에서는 전에는 바람직했기 때문에 보상을 주었던 행위에 대해 이제 보상을 철회하는 것이다.
반면 벌에서는 결코 보상과는 관련이 없었던 요구되지 않는 행위로부터 보상을 철회하는 것이다. 예를 들어, 아주 어린 꼬마가 큰 아이들이 사용하는 불손한 말을 흉내 내더라도 어른들은 이를 영리한 것으로 생각하고 웃거나 다른 사람에게 보임으로써 이 행위를 강화하는 경우가 있다. 그렇게 되면 그 꼬마는 의미를 모르더라도 불손한 말을 사용하는 것이 인정을 받는 한 방식이라는 것을 학습하게 된다. 그런데 그 꼬마가 더 커서도 똑같이 불손한 말을 쓰게 될 경우에는 어른들은 그 아이의 행동을 더 이상 영리한 것으로 보지 않게 된다. 그래서 그 아이가 불손한 말을 못 쓰게 하는 데에는 몇 가지 방법이 있을 수 있다. 그 하나는 그 아이를 무시함으로써 전에 주던 인정을 철회하는 방법인데 이것이 소거이다. 반면에 그 아이의 엉덩이를 때려 주는 것은 불편한 결과에 의한 벌이고, 아이에게 TV를 못 보게 하는 것은 적극적 결과의 철회에 의한 벌이다. 아주 꼬마였을 때 그 아이가 TV를 본다는 적극적 결과는 그 이전의 아이의 행동과는 관련이 없는 것이다.
이상에서 설명한 네 가지 강화전략은 개별적으로 쓰일 때도 있겠으나 합성되어 사용될 때, 보다 효과를 기할 수 있다. 이러한 합성전략에는 두 가지가 있다.
첫째 방법은 적극적 강화, 즉 보상과 벌을 합성하는 전략이다. 즉, 바람직한 행위를 촉진하기 위해서는 보상을 이용하고 바람직하지 못한 행위를 줄일 때는 벌을 사용하는 것이다. 이 두 방법을 적당히 혼용할 때 어느 일방에만 의존하는 것보다 훨씬 큰 힘을 얻을 수 있게 된다. 이 방법은 이미 오래 전부터 '당근과 채찍질'이라는 동기화의 한 기법으로 청소년지도사들에 의해 자주 사용되어 오는 것이다.
둘째 방법은 적극적 강화와 소거를 합성하는 전략이다. 이 방법은 효과적인 행위의 수정 방법으로 추천되고 있다. 특히 바람직하지 못한 행위를 약화시키고자 하는데, 동시에 벌의 사용에 따른 부작용을 염려할 때 효과적인 방법이다. 이상적으로 소거는 부작용 없이 바람직하지 않은 행위를 약화시켜 주고 적극적 강화는 바람직한 행위를 강화시켜 즘으로써 청소년은 자신이 바라는 보상을 얻을 수 있고, 조직은 또 바람직하지 않은 행위를 제거할 수 있다는 이점이 있다.

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