[학습의 과정] 학습의 의미(개념정의)와 조건, 학습이론(행동주의학습이론과 인지주의학습이론), 학습의 영향요인

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[학습의 과정] 학습의 의미(개념정의)와 조건, 학습이론(행동주의학습이론과 인지주의학습이론), 학습의 영향요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습의 과정

I. 학습의 의미

II. 학습의 조건
1. 동기의 단계
2. 감지의 단계
3. 반응의 단계
4. 강화의 단계

III. 학습이론
1. 행동주의 학습이론
a) 고전적 조건화이론
b) 시행착오이론
c) 작동적 조건화이론
d) 사회학습이론
2. 인지주의 학습이론

IV. 학습에 영향을 주는 요인들
1. 학습자의 특성변인
a) 학습자의 인지적 특성변인
b) 학습자의 정의적 특성변인
c) 학습자의 신체적 특성변인
d) 학습준비도
e) 학습자의 개인차
2. 교수자의 특성
3. 환경의 특성

본문내용

학업성취도에 미치는 영향이 무려 50%에 이른다고 주장하고 있다.
b) 학습자의 정의적 특성변인
정의적 특성에는 학습동기와 불안 수준, 포부수준과 자아개념 그리고 학교와 교과에 대한 태도 등이 포함된다. 블룸에 의하면 이런 정의적 특성은 학업성취도에 약 25% 정도 영향을 미친다고 하였다. 그러나 인지적 특성과 정의적 특성은 겹치는 부분이 있기 때문에 이들 둘의 학업성취도에 미치는 영향은 약 65%에 이른다고 주장하고 있다.
c) 학습자의 신체적 특성변인
세 번째로 학습자가 신체적으로 얼마나 정상적으로 성숙되었느냐와 얼마나 건강한지도 학습 효율화에 한 요인이 된다. 인지적 특성이나 정의적 특성에 비하여 그 영향력이 적으나 평균 이하로 불량할 경우 그것은 중요한 요인이 될 수 있다. 더욱이 성인교육에서는 건강이 학습효과에 미치는 영향은 어린이에 비하여 많다고 할 수 있다.
d) 학습준비도
이상과 같이 학습자의 인지적 정의적 신체적 특성변인들이 잘 갖추어진 학습자를 학습에 대한 준비성(readiness)이 있다고 하고, 그 정도를 준비도라 하여, 그것은 곧 어떤 특정의 학습과제를 성취하는 데 필요로 하는 조건이 갖추어진 상태를 말한다. 그리고 이런 학습 준미도와 유사한 개념으로 사용하고 있는 것은 글래저(Glaser)가 말하는 출발점행동 또는 시발점행동과 브루너(Bruner)의 학습경향성이 있다.
여기에서 출발점행동이라는 것은 학습이 시작될 때 학생이 가지고 있는 여러 가지의 준비된 특성의 수준을 말한다. 예를 들면 선행학습의 정도, 지능의 수준, 정의적 특성의 형태 그리고 신체적 성숙과 건장의 정도 및 학습동기의 정도 등을 말한다.
e) 학습자의 개인차
다양한 형태의 학습자 특성은 학습준비도에 있어서도 개인적인 차이가 있게 마련이다. 그런데 이 개인차에는 두 가지가 있다. 일반적으로 개인차라고 할 때는 사람과 사람 간의 차이를 말하지만, 다른 면으로는 동일한 한 개인의 내부에서 여러 가지 특성간에 차이가 있음을 말한다. 예컨대 어떤 한 사람이 지능은 높은데 신체는 약하다던가, 영어는 잘하는데 수학은 못하는 경우를 말한다. 전인교육의 필요성이 있지만 다른 한편으로는 적성과 특출한 영역을 더욱 성장하도록 도와주는 것도 중요하다고 할 것이다.
개인차의 문제는 교육현장에서 대단히 중요하다. 개인차가 심한 학습집단을 지도해야 할 교사는 교육의 효율화를 위하여 개별적인 지도가 요구되지만 한국과 같이 한 교실에 많은 학생을 수용해야 하는 경우, 심하면 교육부재에 이르게 된다. 그래서 선진 제국에서는 이 문제를 해결하기 위하여 많은 노력과 제도를 경주하고 있다.
(2) 교수자의 특성
학습의 효과를 결정하는 또 하나의 요인으로 교수자(교사)의 특성을 생각해볼 수 있다. 여기에서도 교수자의 인지적 정의적 신체적 특성이 학습에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보기로 하자.
a) 교사의 인지적 특성으로는 사고력과 함께 판단력, 추리력, 통찰력, 평가력 등으로 구성된 지적 능력과 언어표현의 유창성과 명확성, 담당 교과목에 대한 지식과 교육방법(교수기법) 그리고 폭 넓은 교양 등은 다 여기에 포함된다.
b) 교수자의 정의적인 특성으로는 인성 내지 성격특성과 태도, 가치관, 자아 개념 및 성취동기 등이 있는데, 이들 특성들은 비록 간접적이지만 학습자들에게 의외로 심각한 영향을 미칠 수 있다.
c) 교사의 신체적 특성이 학습의 효과에 영향을 미치는 경우는 건강과 용모를 들 수 있을 것이다. 교차가 아무리 의욕이 강할 지라도 건강이 따라주지 못하면 학습의 좋은 결과는 얻기 어려울 것이다.
이상에서 살펴본 교사의 특성은 가르치는 데 있어서 그 질을 결정하게 된다. 블룸은 교사가 가르치는 질을 높이면 학업성취율을 25%까지 끌어올릴 수 있을 만큼 큰 영향을 미칠 수 있다고 하였다.
(3) 환경의 특성
학습은 주변의 환경이 어떤가에 따라 그 효과가 많이 달라진다는 것이다. 이 학습의 환경에는 가정환경이나 학교환경 및 사회 환경 등이 있을 것이다. 예를 들면 가정의 분위기나 부모의 자녀 양육방식, 가정의 물리적 심리적 환경, 가정의 사회 경제적 지위, 부모의 성격특성과 인간관계 등이 학습자의 학습에 직접 간접으로 영향을 미친다. 그리고 학교의 제반 환경여건, 즉 지리적 여건, 인적 구성, 시설과 설비, 수업자료, 학교의 풍토와 교사-학생간의 인간관계 등도 학습에 영향을 많이 미친다. 그 외에도 자연환경이나 대중매체, 문화적 특성, 가치관과 심지여 사회 문제에 이르기까지 학습에 영향을 미친다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   학습의 과정