[아동발달이론] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 - 피아제 인지발달이론, 비고츠키 사회문화적 인지이론
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소개글

[아동발달이론] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 - 피아제 인지발달이론, 비고츠키 사회문화적 인지이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[아동발달이론] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론

I. 피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

II. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

본문내용

사용되는 용어
로, 건물을 건축하거나 수리할 때 인부들이 재료를 운반하며 오르내릴 수 있도록 건물
주변에 세우는 두꺼운 판자 또는 볼트로 죄어 맞춘 금속관으로 건물이 완공되면 제거해
버린다. 이와 마찬가지로 아동이 과제를 수행하는데 교사나 성인 도움을 주다가 일단 아
동이 혼자서 문제를 해결할 수 있게 되면 발판은 필요 없게 되는 것이다. 즉, 교사는 과체가 새로운 것일 때 보다 많은 도움을 주고 아동의 능력이 증가함에 따라 도움을 줄여 나 가며 점차 유아가 과제에 대해 보다 많은 책임을 맡게 함으로써 아동의 자율성, 독립성, 책임감을 길러 주는 것이다. 따라서 교사의 가장 중요한 역할은 아동의 학습에 민감하게 반응하며, 적절하게 발판을 설정해주기 위해 노력하는 것이다. 아동의 인지발달이 사회문화적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있는 비고스키의 이론은 아동의 인지발달을 위해 교사나 성인이 적극적으로 도움을 즐 수 있는 근거를 제공하고 있다는 점에서 중요한 의의를 지닌다.
이상에서는 피아제와 비고스키의 인지발달 이론에 관하여 살펴보았다. 피아제는 아동사고의 일반적인 구조의 변화를 설명하는 데 생득적인 면을 강조하였고, 비고스키는 성인 협력자와의 대화로 자연적으로 형성된 개념들이 변화되는 양상을 부각시키면서 사회적인 면을 강조하였다. 또, 피아제와 비고스키는 아동을 생물학적 유기체로 보는 같은 기본적 관점에서 출발했으나 피아제는 인지변화를 이끄는 유기체 내의 무엇인가에 초점을 둔 반면, 비고스키는 어떻게 사회문화적 경험이 아동의 사고를 수정할 수 있는지를 중점적으로 탐구했다는 차이점이 있다.

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  • 페이지수5페이지
  • 등록일2016.03.16
  • 저작시기2016.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#997151
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