[인본주의심리학] 로저스의 인본주의심리이론 - 인본주의이론의 핵심개념, 인본주의적 접근, 로저스 이론(인본주의이론)이 아동발달에 주는 교육적 시사점

소개글

[인본주의심리학] 로저스의 인본주의심리이론 - 인본주의이론의 핵심개념, 인본주의적 접근, 로저스 이론(인본주의이론)이 아동발달에 주는 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 로저스 이론의 개관

II. 핵심개념
1. 인간관
2. 자아개념
3. 긍정적 존중
4. 가치의 조건
5. 자아실현 경향성
6. 충분히 기능하는 사람

III. 로저스 이론의 강점과 약점

IV. 로저스 이론이 아동발달에 주는 시사점

본문내용

않은 한 개방적으로 경험하려 하되 방어기제를 사용할 필요를 느끼지 않는다고 하였다. 위협받는다고 지각 인식할 경우 자신의 자기일관성을 보존하고 위협으로부터 자신을 보호하기 위해 방어적인 행동을 보인다고 하였다.
로저스는 인간이 위협받을 때 사용하는 방어기제를 왜곡과 부인으로 설명하였다. 왜곡은 일종의 합리화 현상으로 자신의 자아개념이 손상 받지 않는 방향으로 경험을 사실대로가 아니라 그릇되게 지각하는 것이다.
부인은 자아개념과 합치되지 않은 경험의 그 존재 자체를 무시함으로써 부정하는 것이다.
이러한 방어기제는 심리적으로 건강한 사람이라도 사용할 수 있다. 심리적으로 건강한 사람이라 할지라도 때때로 자아개념에 위협을 받을 수 있기 때문이다. 그러나 어떤 경험이 보통이상으로 자아구조와 불일치하거나 부조화의 경험 이 자주 발생하면 그는 분명히 공격적인 수준의 불안을 경험할 것이며 심각한 일상생활의 파괴를 가질 수도 있을 것이다. 이러한 것을 우리는 신경증이라고 부른다. 따라서 자아가 위협적 경험으로부터 자신을 방어하지 못할 때 성격파탄과 같은 정신병리를 경험하게 될 것이다.
III. 로저스 이론의 강점과 약점
이 이론은 문화적 장벽을 깨고 이질적 문화 집단 간에도 개방적 대화를 할 수 있도록 촉진하였으며 인간 가치의 존중을 존중하였다. 적극적 경청, 무비판적인 태도, 이해, 허용을 통해 내담자와 상담자와의 신뢰적인 관계형성의 기초를 제공하였다.
인간을 수동적 존재로 본 것이 아니라 선천적 잠재력을 가지고 있어서 긍정적인 방향으로 발전할 수 있는 가능성이 있는 존재 자아실현을 하는 존재로 보았다. 또한 인간은 자신의 문제해결에 능동적, 적극적이 되어야 한다고 주장하고 있으며 이는 유기체 스스로가 발달 방향에 대한 책임을 가지고 충분히 기능하는 사람이 되어야 한다고 하였다.
그러나 위기 상황에 있는 인간에게는 더 지시적인 방법과구조화가 필요한 경우도 있는데 이러한 상황에 대해 효과적으로 대처할 수 있는 무엇이 없다. 심리치료시 치료자가 반영만 하고 수동적 이고 소극적으로 될 위험이 있다. 또한 지시가 없고 구조화가 없고 기법이 없다는 것이 문제를 빨리 해결하려고 하는 내담자들에게는 불만을 느끼게 할 소지가 있다.
로저스는 기본적인 조건을 제공해 주면 아동은 스스로 문제를 해결해나갈 방법을 찾을 수 있다고 하였는데 현재의 지식과 판단으로 구조화(엄격성) 피하고 비구조화되고 비지시적인 것이 과연 좋은지는 재평가되어야 할 것이다. 어쩌면 완벽하게 그 아동에게 맞는 현상학적 장을 구조화하여 제공하고 마련하여 준다면 아동의 문제해결과 발달방향의 제공에 더 효과적이진 않을까?
IV. 로저스의 이론이 아동발달에 주는 시사점
인본주의적 관점은 스키너(Skinner)의 상자 속 쥐나 문제 상황 속의 원숭이의 행동에 대한 연구보고서와 같은 경험적 데이터에 기초를 두고 있는 것이 아니라 관찰, 인상, 및 사색에 기초하고 있다. 인본주의 심리이론에서는 명백한 행동만을 관찰하는 것은 제한성이 있고, 자극이 반응과 연합될 때 일어나는 학습은 한계가 있으며 개인적인 의미가 없다고 주장한 브루너(Bruner)의 의견에 동조한다.
로저스의 치료적 관점은 분석자가 중심인물이 되어 해석하고 처방하는 정신분석 대신 일정한 조건을 설정하여 내담자 중심의 치료를 했을 때 내담자가 자신의 문제를 수용 인식하고 해결한다는 것이다. 내담자는 스스로 누구보다도 자신을 수용하고 인식하게 되기 때문에 어느 정도의 조건이 주어지면 스스로 문제를 해결할 수 있는 선천적 능력을 가졌다.
로저스는 치료자로서 뿐만 아니라 교수로서도 일했다. 그는 교수로서 그의 경험을 분석한 결과 내담자 중심의 치료의 원리를 학습지도에도 똑같이 성공적으로 사용할 수 있다는 결론에 도달했다고 했다. 그러므로 아동에게 압력을 가하지 않으면 선천적인 잠재력을 사용하여 자아실현의 방향으로 나아갈 것이라고 말할 수 있다.
로저스의 경우 내담자와 상담자와의 관계를 가장 중요시했다. 진실성, 온정성, 정확한 공감, 존중 허용 등의 태도를 전달하는 상담자의 자질을 강조하였다. 이것은 아동에게 중요한 타인(부모, 교사 등)이 어떠한 태도로 아동을 대해야 하는지에 대한 성 인의 역할을 알려주었다.
로저스의 이론을 통해서 우리는 아동을 긍정적이고 수용적인 태도로 아동을 대하면 자기실현 경향성이 있기 때문에 어느 정도의 조건만 만들어 준다면 아동은 자기 자신을 수용하고 인식하며 불일치의 경험 속에서 벗어나며 성공적인 성장과 발달을 할 것이라고 가정할 수 있다.

키워드

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