교육공학 2018) 교육공학 교재1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제 하나씩 선정 총4개의 주제, 핵심내용 요약 정리, 어떤 교육 상황에서 어떻게 적용, 교육공학 적용방안

소개글

교육공학 2018) 교육공학 교재1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제 하나씩 선정 총4개의 주제, 핵심내용 요약 정리, 어떤 교육 상황에서 어떻게 적용, 교육공학 적용방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육공학: 교육공학 중간과제물 - 교육공학 교재1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정정 총4개의 주제, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리, 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 교육 상황에서 어떻게 적용할수 있을 것인지를 제안, 교육공학 핵심내용, 교육공학 적용방안

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육공학의 개념과 역사
1) 교육공학의 개념
2) 교육공학의 역사
2. 교육공학의 전망
3. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
4. 교재 1장에서 가장 흥미로웠던 주제 선정
1) 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 1장에서 선정한 주제에 관한 적용 방안
5. 교재 2장에서 가장 흥미로웠던 주제 선정
1) 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 2장에서 선정한 주제에 관한 적용 방안
6. 교재 3장에서 가장 흥미로웠던 주제 선정
1) 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 3장에서 선정한 주제에 관한 적용 방안
7. 교재 4장에서 가장 흥미로웠던 주제 선정
1) 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용
2) 4장에서 선정한 주제에 관한 적용 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

제공한다.
첫째, 학습자 중심의 학습 환경을 강조하며 둘째, 학습에서 실제적 과제와 맥락이 중요함을 시사한다. 셋째, 문제를 중심으로 한 문제해결적 학습을 강조하며 넷째, 학습에서 사회적 상호작용과 협동학습을 강조한다. 마지막 다섯째, 평가에서 다양한 가능성을 종합적으로 판단하고 평가할 수 있는 평가방법과 맥락중심 평가방법이 중요함을 시사하였다.
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
구성주의 학습이론은 객관주의 학습이론과 대비되는 개념으로 학습자 중심의 이론이라고 할 수 있다. 따라서 객관주의 의한 교육공학 부분과 구성주의에 의한 교육공학 부분을 구분해 보는 것도 교육공학을 이해하는데 큰 도움이 될 것이다. 교육현장에서는 많은 요인과 주변 환경의 작용으로 인해 객관주의적인 학습방법이 도움이 될 수 있으며, 때로는 구성주의 학습방법이 효율적일 수 있다. 각 상황에 따라 효율적일 수 있는 학습방법을 구성하는 연습을 해봄으로써 실제 교육현장에서 일어날 수 있는 실수를 줄일 수 있을 것으로 기대한다.
7. 제4장
1) 가장 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약ㆍ정리
- 교수체제설계의 특징
교수체제설계는 교육공학의 핵심 개념인 ‘체제’를 적용하기 때문에 가장 교육공학적인 지식 또는 관점이라고 볼 수 있다. 그러나 겉으로 드러나는 체제에만 초점을 맞추어 이해해서는 안 되며 그 이면에 있는 문제의식, 즉 학습 및 교육에 관한 다양한 과학적 연구 결과들을 어떻게 통합적으로 수업의 설계과정에 활용할 것인가에 주목해야 한다. 교수체제설계는 다양한 형태의 모형을 통하여 특징을 보여 주고 있지만, 일반적으로 다음과 같은 다섯 가지의 공통된 특징을 보이고 있다.
첫째, 교수체제설계는 대체로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 다섯 단계를 포함하고 있다. 가장 대표적인 것이 ADDIE모형이며 이를 중심으로 변형된 것들이 있다.
둘째, 교수체제설계는 목적 지향적이다. 현장지향적인 교육목적의 설정과 구체적인 교수목표의 확인은 교수체제설계 모형의 일반적인 특징으로 볼 수 있다. 왜냐하면 교수체제설계 모형과 같은 접근방식을 취하는 중요한 이유 중 하나가 교육의 결과를 확실하게 달성하려는 것이기 때문이다.
셋째, 교수체제설계 모형은 학습자 중심이다. 교수체제설계는 학습자에게 필요한 다양한 교육적 경험을 설계하는, 즉 학습자 중심의 설계를 지향한다고 할 수 있다. 넷째, 교수체제설계는 학습 및 교육에 관한 과학적 연구 결과를 반영하고 있다. 교수체제설계 모형은 개별적이고 단편적으로 확인된 다양한 학습 및 수업 관련 연구 결과들을 체계적으로 통합하려는 시도에서 도출되었다. 초기에는 행동주의나 정보처리이론이, 최근에는 구성주의에서 제안하는 각종 원리들이 통합되어 있다.
다섯째, 대체로 팀 활동을 바탕으로 한다. 교수설계자와 함께 내용 전문가, 컴퓨터 프로그래머 혹은 제작자, 행정지원 담당자 등이 공동으로 프로젝트를 수행하게 된다.
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
4장의 “교수체제설계” 파트를 통해 교수체제설계의 의미와 주요 특성에 대해서 알게 되었고, 교수체제설계가 교육공학의 지식이 매체의 효과적 활용 차원에서 벗어나게 하는데 매우 중요한 공헌을 하였음을 알 수 있었다. 교수체제설계는 수업을 계획하기 위하여 고려해야 하는 활동에 다양한 학습 및 교육에 관한 과학적 원칙 등을 적용하려는 접근으로 제안되었다. 문제해결의 체계성을 강조하는 이 접근은 체계적 교수 설계 혹은 교수 개발로 불리면서 현재에 이르고 있다. 그 동안 교수 체제 설계 모형은 교수설계의 과정을 체계적으로 안내한다는 점에서 그 가치와 중요성이 널리 인정받아왔다.
교수체제설계 모형의 유형에는 ASSURE 모형, 실즈와 글래스고 모형, 존스와 리치의 래피드 프로토타입 개발 모형 등 다양한 모형이 제시되고 있다. 이러한 모형들을 이용해 교생실습 또는 실제 교사가 되었을 때 교육현장에서 적용해 보고 수정 보완하면서 나만의 교수체제설계 모형을 만들 수 있을 것으로 기대된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육공학의 전반적인 이해를 위해 개념에서부터 역사, 정의에 대해 알아보았고, 다양한 주제를 통해 교육공학을 접해 볼 수 있었다. 그리고 정리된 교육공학의 주제들이 실질적으로 교육공학을 이해하는데 어떻게 도움이 되었는지, 그리고 실제적으로 교육현상에서는 어떻게 접목시킬 수 있을지에 대해서 고민해 보았다.
이제 기계적인 교육매체를 단순히 학습도구로 활용하는 것을 넘어서, 다양한 교수체제설계 모형을 통해 수업을 더 체계적으로 계획해 볼 수 있을 것이며, 구성주의이론을 통해 학생들의 입장에서 더욱 넓은 교육을 실현시켜 볼 수 있을 것이다. 그리고 교육공학의 역사적 발전의 측면을 살펴보면서 앞으로 어떻게 교육공학이 발전되고 어떻게 나아가야 하는지에 대한 방향제시를 해볼 수 있을 것이다. 또한 교육공학의 영역에 대해 알아보면서 앞으로 어떠한 영역이 교육공학에 포함되면 더 큰 발전을 이룰 수 있을 지도 고민해 볼 수 있을 것이다.
이처럼 교육공학에 대한 올바른 이해는 미래의 교육공학 발전으로 이어질 수 있다. 그리고 유아교육의 발전으로 이어지며 더 나은 교육을 실현시켜 나갈 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 임철일, 임정훈, 이동주 공저, 교육공학(2018-1), 한국방송통신대학교, 2016.
2. 박성익, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2011.
3. 이성흠·이준 저교육방법 및 교육공학 (의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용), 교육과학사, 2009.
4. 고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008.
5. 변영계, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2007.
7. 유혜령·강은희·박지영 지음, 유아 교수공학과 교수·학습방법, 창지사, 2009.
8. 박남숙, 안은정, 유아교수매체의 이론과 실제, 공동체, 2010.
9. 김상윤 외, 유아 교수매체 및 교수공학, 청목출판사, 2007.
10. 나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.

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