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집단에 대한 소속감, 집단에서의 규칙 지키기와 자기역할 다하기 등을 들 수 있다. 이와 같은 특성들은 정신지체아의 집단 적응에 바람직한 영향을 줄 수 있다고 본다.
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 가족지원참여
1. 가족지원 및 가족참여
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지체 학생들
예) 전화번호부를 이용하거나 신문을 보기 위해 읽기를 배우는 것
청년기의 직업교육
정확성이나 지시 따르기 같은 적합한 일습관을 기르는 데에 중점
(정신지체아들의 직업적 실패가 낮은 지능 때문이라기보다 적응력 부족에
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성 발달
4. 청각장애와 사회성 발달
5. 청각장애와 농문화
제 15장 정신지체아의 심리
1. 용어와 정의의 변천
2. 새로운 정신지체의 정의와 분류
3. 정신지체아의 특성
4. 정신지체아 연구의 접근 방법
5. 정신지체아의 학습
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집단 대화방법으로 확장한다. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양성교육의 문제점
나.
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지원실태와 요구, 대진대학교 대학원 논문, 2009.
장혜경·최외선, 게슈탈트 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아가치관과 부적응 행동에 미치는 효과, 상담학연구, 2005.
최성은, 음악줄넘기 운동이 남중생의 집단응집력 및 사회성에 미
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