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상황이야기 중재로 경도장애 아동에게 더 효과적이라는 내용과 일치한다. 아동 B의 연구결과를 통하여 경중의 발달장애 아동을 대상으로 하는 것이 더욱 효과적이라는 것이다. 아동 A와 아동 B는 중재를 통하여 문제행동이 감소 할 때 중재에
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행동적 어려움을 지닌 초등학생 지원을 위한 수업 전력과 학습 환경 설계. 한국교육과정평가원.
강혜원(2015). 상황이야기 중재가 장애위험유아의 사회적 상호작용과 문제 행동에 미치는 효과. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
김지원(2
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영향을 받기도 하지만 환경을 통제할 수 있는 능력을 가지고 있다(이만옥, 2010). 환경적 요인이 인간의 행동, 생각, 감정에 영향을 줄 수도 있지만, 인간의 이러한 점들이 환경을 조절할 수 있어 서로 상호작용하는 관계가 되는 것이다.
인간
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자폐성장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구. 박가학위논문. 용인대학교
신별해(2020). 자폐성장애 학생의 문제행동 중재 전략에 대한 인식 및 요구도 조사. 석사학위논문. 부산대학교 대학원
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개
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자폐성장애아동에 대한 상황이야기 중재 국내연구의 동향. 정서행동장애연구.
박채진, 권명옥 (2007). 사회적 이야기 중재가 자폐성 아동의 기능적 의사표현에 미치는 효과. 언어치료연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애아의 행동영
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