|
춘향전 어떻게 읽을 것인가, 김병국 김대행 김진영 정병헌 지음, 서광학술자료사, 1994
*한국고전산문교육론, 문흥구 지음, 보고사
*춘향전 연구, 김재식, 전남대 교육대학원 석사학위 논문, 2002
*춘향전 창극본의 인물 분석, 문흥구지음, 새국어
|
|
|
춘향전의 인물구조와 사회성격」, 『춘향전의 종합적 고찰』, 한국고소설연구회, 1991
·설성경, 「춘향전 주제의 특성」, 『조선학보 105』, 일본문리대, 1982
·오세영, 「춘향의 성격변화」, 『국어국문학 70』, 1976
·윤성근, 「완판본 열녀춘향
|
|
|
국문학 연구> 제 27집, 1974, p29
유광수, 『흥부전 연구』, 1993, 계명문화사
김석배,『춘향전 이본 생성과 변모양상 연구』, 경북대학교 박사학위 논문, 1993, p.23
설성경, 『춘향전의 비밀』, 서울대학교 출판부, 2001
정충권,『흥부전 연구』, 월
|
|
|
춘향전 연구』, 고려대 석사학위논문, 1999. 1. 들어가면서 1
2. 본론 2
(1) 춘향전 개관 2
(2) 춘향전의 핵심 내용 2
(3) 춘향전의 형성과 문학사적 의미 3
(4) 춘향전의 국문학사적인 위치와 가치 3
(5) 춘향전에 나타나는 언어의 이해 4
(6
|
|
|
춘향전 연구』, 고려대 석사학위논문, 1999. 1. 들어가면서 1
2. 본론 2
(1) 춘향전 개관 2
(2) 춘향전의 핵심 내용 2
(3) 춘향전의 형성과 문학사적 의미 3
(4) 춘향전의 국문학사적인 위치와 가치 3
(5) 춘향전에 나타나는 언어의 이해 4
(6
|
|
 |
국문학 연구가 새로운 활력을 찾게 되기를 기대한다.
※ 참고문헌
조동일, 「한국문학통사 3권」, 지식산업사, 2004.
김동건, 「‘토끼전’의 서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연
|
|
|
대해서는, 직유가 오히려 명확성, 구체성을 훼손시킴으로써 독자(청자)의 이해를 돕기는 커녕 어렵고 복잡하게 만드는 경우도 많은데 직유의 작용은 과연 분명하고 단순하기만 한가? ②에 대해서는, 직유 표현이 은유 표현에 뒤지지 않는 효
|
|
|
국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다시
|
|
 |
국문학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로 추구하는 것은 무엇이 있나요?
3. 국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요.
4. 한국문학의 범위에 대해서 설명해 보세요.
5. 문학의 대표적
|
|
 |
대해서 정기적으로 토론을 진행해 나가면서 균형 있는 국어과목 학습 진행을 만들어 가는데 일조하고 싶습니다. 국어교사 기간제 교사 강사 자기소개서 자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 학교생활 및 특기사항
|
|
 |
국문학과
(2) 신문방송학과
(3) 인문계열
(4) 자연과학부
(5) 법학과
(6) 자연공학부
(7) 식물생산과학부
(8) 전기공학부
(9) 지구환경시스템
(10) 법학과
(11) 경제학부
(12) 사범대학 화학교육과
(13) 국어교육과
(14) 윤리교육과
(15
|
|
 |
자기소개서 모범 예문
2. 연세대학교 국어국문학과 자기소개서 모범 예문
3. 고려대학교 불어불문학과 자기소개서 모범 예문
4. 고려대학교 일어일문학과 자기소개서 모범 예문
5. 성균관대학교 한문학과 자기소개서 모범 예문
|
|
 |
국문학
12. 중어중문학
13. 영어영문학
14. 사학
15. 철학
16. 문헌정보학
17. 심리학
18. 이과대학 공통 질문
19. 물리학
20. 화학
21. 생물학
22. 지구시스템과학
23. 천문우주학
24. 대기학
25. 생화학
26. 공과대학 공통 질문
27.
|
|
메뉴펼치기
