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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [동양의 인간관계 특징] 동양문화의 특성
I. 집단주의적 특성
II. 상호의존적 자기관
III. 연계성과 가변성 추구
IV. 유학적 인간관계론의 특징
1. 능동적, 주체적 존재
2. 가
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 동서양 문화비교
A. 동양문화
I. 집단주의적 특성
II. 상호의존적 자기관
III. 연계성과 가변성 추구
IV. 유학적 인간관계론의 특징
1. 능동적, 주체적 존재
2. 가능체로서의 존
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특징
1. 사회적 기술(Societal Technology)로서의 특성
2. 지적 기술로서의 특성
Ⅴ. 정보화 추진 현황
1. 국가기간 전산망사업
2. 정부정보화 현황
Ⅵ. 정보화 사회의 역기능
1. 한 인간으로서 다른 사람과의 인간관계에서의 역기능
1) 인간 판
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문화에 대한 논의
1. 할리에이스의 강한 문화
2. 쉐인의 조직문화 모형
3. 의사결정구조에 대한 논의
III. 동화과정
1. 할리에이스의 동화과정
2. 동화과정에서의 커뮤니케이션
3. 역할개발
4. 조직 내 사회화 단계에 대한 논의
IV.
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3명 저 / 2014 / 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [서양의 인간관계 특징] 서양문화의 특성
I. 개인주의적 특성
II. 독립적 자기관
III. 백지설적 인간관
* 참고문헌
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특성 6
2.1.4 LED의 제조공정 7
2.2 LED 현재 동향 8
2.2.1 LED의 전반적인 동향 8
2.2.1.1 정책적 동향 8
2.2.1.2 조명산업의 동향 9
2.2.1.3 디스플레이산업의 동향 10
2.2.2 LED의 기술 동향 11
2.2.2.1 LED 광원(다이오드) 제조기술 11
2.2.2.2 LED 광원(
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특징
2.3. 沈從文 小說의 예술적 특색
3章. 小說 <邊城> 硏究
3.1. 작품배경
3.2. 등장인물
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2. 생활지도와 학교상담의 역사
2-1 발생
2-2. 초기의 이론적 경향성
2-3. 학교상담제도의 변천
2-4. 청소년상담의 발전
3. 학교상담의 특성과 전략
3-1. 학교상담의 특징
3-2. 학교상담의 전략
Ⅲ. 결론
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문화의 차이 및 인간관계에서 오는 어려움이 컸다. 조기영어교육실시의 찬반에 대해 외국인 교사 모두 조기영어교육 자체에 대해서는 찬성하는 입장을 표명하였으나, 실제 교육행위가 진행되는 과정상의 방법적 측면에서 영어와 한국어를
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인간의 이성을 보는 관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅲ. 余華 <河边的错误>
1. 余華
1) 생애
2) 문학관
3) 시대적 상황
2. <河边的错误>
1) 창작 배경
2) 인간의 이성을 보는 관점
3) 역사를 보는 관
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특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따
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동양맥주
27. 동양시멘트
28. 동양증권
29. 두산그룹
30. 라이프
31. GS그룹
32. 롯데그룹
33. 매일유업
34. 미륭건설
35. 미원그룹
36. 백양
37. 벽산그룹
38. 삼부토건
39. 삼성그룹
40. 삼성종합건설
41. 삼양사
42. 삼익
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문화에 대해 관심을 갖게 되어 그후 △△대학교 사회학과에 입학하였습니다.대학교에 다닐 때에는 영어회화클럽에 들어가서 활동하였고 3학년때에는 우리나라의 평화통일에 관심을 기울여 제가 쓴 「한국대학생의 통일과제」라는 논문으로
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관계되는 것들을 주제로 삼아 친구들과 열띤 토론을 하여 사회 전반적인 분야들을 이해하는데 도움을 받았습니다.
동아리에서 배운 선후배의 인간관계는 군대에서의 생활에 도움을 주었고 육군 보병 ○○사단 교육 우수 사단장 표창을 받게
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동양의 고전을 두루 읽을 것입니다. 단순히 읽지는 않을 것입니다. 한 줄 한 줄 읽을 때마다 그 구절의 의미를 음미하고 오늘날의 현실 상황과 대비하여 실천적 방법을 모색하고자 노력을 다할 것입니다. 3, 4학년 때는 서양 철학을 공부할 것
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