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설명이 없어서 전 생애 발달이론보다는 성인기 발달이론으로 여겨진다. 초기에는 남성들만을 대상으로 연구가 진행되었으나 나중에는 여성에 대한 연구도 진행하여 여성도 남성처럼 발달단계를 거친다고 주장하였다.
레빈슨의 인생 사계절
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하여 각 개인에 맞는 적절한 교육을 실시하게 되어 각자의 능력에게 맞는 적절한 교육이 될 것으로 사료된다.
Ⅲ. 결 론-에릭슨 레빈슨로에빙거의 발달이론을 비교
정서발달로는 에릭슨은 이 시기의 성격발달 특성을 친밀감 대 고립감의 위기
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발달에 기초하여 성인기의 발달 이론을 구성하였다.
레빈슨(Levinson)은 수태에서 죽음에 이르기까지 개인의 인생주기를 계절의 개념으로 접근하였다. 즉 인생주기에는 아동기와 청년기, 성년기, 중년기, 노년기 등의 질적으로 다른 네 개의 계
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론
위에서와 보는 바와 같이 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 조사 정리해 보았다. 에릭슨의 성격발달이론에서는 각 단계마다 서로 반대되는 갈등의 욕구를 설정하는
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론에서 제시하는 연령별 특성은 객관적인 것처럼 보이지만 연령의 의미는 개인적 경험은 물론 사회적, 역사적 경험과 함수관계를 지니므로 성인학습 교육에 개인차를 존중하여야 한다는 시사점을 준다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
Loeving
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