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민족 해방 만세!” 등 일제의 식민 통치를 정면으로 부정하는 내용으로 바뀌어 갔다는 점이다. 이와 같은 변화는 1920년대 후반 학생 운동의 역량이 크게 강화되었기 때문에 가능하였다.
광주학생항일운동이 일어난 1920년대 말과 1930년대 초에
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민족적으로 전개된 광주학생독립운동은 학생을 독립운동의 중심 주체로 자리매김하였으며, 3 . 1운동이래 발전되어 간 민족역량을 포용함으로써 1920년대 민족총력항쟁을 결산하는 의미를 지니는 것이었다. 그리고 광주학생독립운동의 전통
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광주학생운동이 학생들의 독자적 역량에 의해 전개되어 나갔음을 반증한다 할 것이다.
2) 학생징계
초기에 학교당국의 학생징계는 주로 주동자를 처벌하는 것으로서 퇴학과 무기정학이 대부분이었다. 1920년대 중반 이후 맹휴의 성격이 변화
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학생들만의 투쟁으로는 일제를 이겨낼 수 없다는 결론에 이르게 됨으로써 항일 투쟁은 새로운 차원의 민족해방운동으로 확대, 발전되었다. 이정식, 『새로운학생운동사』, 도서출판힘, 1993년, 114~115쪽.
Ⅵ. 맺음말
광주학생운동은 단순히 광
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민족운동의 분화와 대중운동』, 탐구당, 2003
장석흥,『한국독립운동의 역사40-610만세운동』, 독립기념관 한국독립운동사연구소, 2009
한규무,『한국독립운동의 역사41-광주학생운동』, 독립기념관 한국독립운동사연구소, 2009
박천욱, 『(교과
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