|
용기와 희망, 열정을 불러일으켜주
-3-
었기 때문이다. 아직 1학년이고 많이 배우지 못한 상태인 지금 책을 읽은 것과 나중에 교육학에 대해 많은 배움을 얻은 뒤 책을 읽는다면 지금 놓쳤던 부분들을 세심하게 읽어내고 느낄 수 있을 것이라고
|
|
|
들 수 있는 능력이 교사로서의 재능이다. 우리 교육 현장에 있는 교사들 중 과연 얼마나 학생들과 함께 춤출 수 있는 능력이 있을까? 한 명이라도 더 명문대에 보내는 게 교사 자질이 아니라 학생과 교사가 교육 현장에서 공동으로 신뢰관계를
|
|
|
대하고 그리고 이를 통해 삶의 행복을 느끼기 위해서는 반드시 필요한 것 같다. 뿌리 깊은 나무가 바람에 흔들지 않은 것처럼 교사로서의 나의 정체성을 굳건히 만들어나갈수록 ‘내 자신’과 끊임없이 대화하도록 해야 할 것이다.
|
|
|
문제점
2. 해결 방안
Ⅴ. 부모교육 이론
1. Dreikurs(민주적 부모이론)
2. Ginott(인본주의 부모교육)
3. Gordon(부모효율성이론)
4. Ericbeme(상호교류 분석이론)
5. Watson(행동수정이론)
6. Dinkmeyer & Mcky(STEP 이론)
cky(STEP 이론)* 참고문헌
|
|
|
수업시간에 수업모형을 통한 인성교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥26
Ⅴ. 나오며‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
1. 요약정리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
2. 이 연구의 의의와
|
|
 |
수 있을 것이다.
IV. 참고문헌
『국어교육학개론』 최현섭 최명환 노명완 신헌재 박인기 김창원 최영환 공저, 2005
『사고력 신장을 위한 말하기 지도』 임칠성, 1997
『국어교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박
|
|
|
수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교육과정경험과 교육. (박철홍 역). 서울 : 문음사.
신옥순(2005). 유아교육학개론. 서울 : 학지사.
Weber(2001). 유아교육 사
|
|
|
수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2003.
박민수, 『아동
|
|
|
용기를 통해서본 예수의 모습
4. 가치의 교환
5. 작품 속 휴머니즘과 서평
6. 노인의 극기가 대변하는 상징성
6.1 인물 상징주의
6.2 동물 상징주의
6.3 그 밖의 상징성
7. 노인의 극기가 수반하는 인내와 용기
7.1 상어
|
|
|
수 있다.
듀이의 실험학교의 중요한 의미는 그의 교육학의 실험장소라고 하는 것만이 아니라, 근대 과학의 실험정신을 교육학에 접합시켰다고 하는 점이다. 그의 실험학교는 “경험은 그 살아있는 모습에 있어서 실험적이며, 주어진 것을 변
|
|
 |
수 있는 기회가 찾아 왔다.
그것은 바로 내가 이 report를 열심히 쓰고 있는 교과목인 교육사회학과 교육학 개론인 것이다. 자신이 하고싶은 일을 할 때 얼마나 강해 질 수 있는지, 나는 이 시간을 통해서 보여 주고 싶다. 그리고 결코 내 꿈을
|
|
 |
수 없습니다. 레스토랑에서 웨이트리스로 일을 하며, 책에서는 배울 수 없는 살아 있는 문화와 서비스정신을 배웠습니다. 런던을 떠날 때 한 선생님께서 하신 말씀을 아직 기억합니다. 너를 만나고 가르칠 수 있어서 너무 행복했다는. 제가 커
|
|
 |
수행함에 있어 예상되는 어려움과 이를 극복해 나갈 수 있는 본인만의 경쟁력이 무엇인지 기술하시오.(경험 중심으로 기재) [300자 제한]
3. 경력기술서에 작성한 내용 중 가장 성공적으로 업무를 수행했던 사례를 구체적으로 기술하 시오.[
|
|
메뉴펼치기
