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1. (a) {x | x > 34} (b) {x | 8 < x < 65}
2. True statements: (a), (d), (f), (g), and (h)
3. (a) {2,4,6,7} (b) {2,4,6} (c) {2,6}
(d) {2} (e) {2} (f) {2,4,6}
4. All
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경제정책과 제3의 길 - 독일, 프랑스, 스웨덴을 중심으로, 동향과 전망
ⅱ. 심순보(2009), 경제개발5개년계획과 4대강유역조사 사업의 회고, 한국수자원학회
ⅲ. 송원근(2005), 삼성의 경제력과 성장의 그늘, 한국역사연구회
ⅳ. 유병진(1997), 현대
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사회적 관점에서 파악하려 하는 것이 경제학적 사고의 한 특징이다. 또한 경제학적 사고는 합리적 선택에 이르는 길잡이의 역할을 해준다. 향후 내가 졸업을 하게되면 나는 경제학 연구원이되어 더욱 수학적인 접근을 모색할 것이다.
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많이 쓰이며 조직이 해바라기 같아지는 것은, 상기의 횡포와 주의에 무관하지 않으리라 생각한다. 모든 것은 Trade Off 하는 각 장단점을 보유한다.
4. 참고문헌
정기준(2006), 경제 경영수학 길잡이, 한국맥그로힐
이준구(2007), 경제학원론
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수학교육학회 연구발표대회 논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 의미
Ⅲ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 목표
Ⅳ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 멀티미디어
Ⅴ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 웹기반교
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