유아들의 수학 지식: 교사의 수학 대화의 효과 (교사의 수학 언어 전달과 유아 수학 능력발달 관계) _ Larry V.Hedges(래리 헤지스) 저 / 김남식 옮김

소개글

유아들의 수학 지식: 교사의 수학 대화의 효과 (교사의 수학 언어 전달과 유아 수학 능력발달 관계) _ Larry V.Hedges(래리 헤지스) 저 / 김남식 옮김에 대한 보고서 자료입니다.

목차

초록

방법론
참여자들
과정
연구 결과
교사의 수학 정보 전달과 유아의 수학 발달
토론

본문내용

초록

이 연구는 유아 교사나 보육 교사의 수학적 대화와 초등학교까지 이르는 아이들의 수학적 지식 발달의 상관관계를 검증하였다. 3가지 발견이 있었다. 첫째, 사회 경제적인 지위에 따라 4세까지 아이들마다 각기 다른 수학적 지식을 보였다. 둘째, 교사의 수학적 대화에 따라 상당한 차이를 보였다. 셋째, 가장 중요한 발견으로 교사의 수학적 대화가 아이들의 수학 지식 발달에 상당한 영향을 끼쳤으나 초등학교 1년차 아이들의 수학 지식과는 관련이 없었다.

유치원에 가기전가지 아이들은 각기 수학에서 다른 능력을 보인다. 어떤 아이들은 상당한 수학능력을 보이는 반면, 어떤 아이들은 그렇지 못하다. 여기서 말하는 수학능력은 작은 범위안에서 숫자를 세는 것, 관계값을 구성하는 농도, 큰수에 따라 집합구하기, 간단한 산수 등을 말한다. 평균적으로 중산층 출신의 아이들이 SES(사회경제지위)가 낮은 아이들보다 높은 수준의 수학 능력을 보여주었다. 이러한 차이는 장기적인 부분에서도 그 차이가 존재하며 초등시절에서도 그 차이는 드러나며 중고등학교때까지도 연장된다. 이러한 차이는 초기 수학교육에 있어서 아이들이 어떻게 교사의 가르침을 받느냐에 따라 다를 수 있다는 점이 중요하다.




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방법론

참여자들
이 연구는 시카고 지역 13개 유아 교육 기관에서 26개의 교실을 대상으로 하였다. 시카고 지역의 유아 교육 기관의 스케쥴은 각각 다르다. 이 연구에서 반나절 프로그램과 온종일 프래그램을 동시에 있어서 이에 따른 변수가 있다. 이 연구는 교사의 언어와 관련된 방대한 프로젝트로 교사들에게 학기 중 수업을 녹취할 것임을 공지했고 학기초와 학기 말에 아이들의 인지적 발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언어의 관련성에 대한 안내를 받지않았다.

키워드

수학 언어,   유아 수학 능력 발달,   유아 교육,   유아 수학 교육,   유아들의 수학 지식,   교사의 수학 대화의 효과,   수학,   영유아