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체적인 교육목적과 내용을 제시하지 못한다. 두 번째 유아의 적극적인 자유를 제시하지만 방종과 차이가 나지 않는다. 세 번째 계속적 성장을 목적으로 잡고 있는데 인간의 성장은 개별적이기 때문에 논의가 계속 이어지게 된다.
경험주의를
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생생한 동기(동기)를 주며 학습을 생활화 ·사회화하도록 하여야 한다. 경험학습은 전통적인 교육에서 간접경험에 대하여 직접경험을 체득하게 하는 학습이다. 1. 경험주의교육
2. 문제해결학습 [問題解決學習]
3. 아동중심주의
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경험주의 교육과정의 적용에 있어 소통영역은 존 듀이의 경험주의에서 상호작용의 원리를 적용한 것으로 능동적인 것과 수동적인 요소의 결합으로 상황을 만들어 경험을 형성한다. 이를 기반으로 소통영역에서 유아는 신체를 인식하고 신체
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경험주의 교육과정은 진보주의에 근거하여 생활인의 육성을 교육의 목적으로 본다. 그래서 일상생활에서 당면하는 문제해결능력의 배양을 중요한 목표로 삼고 있다. 생활문제 해결을 더 중시하기 때문에 교육과정 구성의 기초를 학습자의
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교육에서 문제되는 것이 지식, 기술의 발달보다 가치관 내지 도덕성 발달의 미흡이라는 점을 생각할 때 우리는 경험주의라든지 홀리스틱 교육과정을 고려하지 않을 수 없다.
경험주의 교육과정은 학생들의 흥미와 필요를 토대로 학습 내용을
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