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공교육 정상화 방향과 과제에 대한 토론. 2003년도 학회창립 50주년 기념 학술대회 논문집. 참여정부의 교육정책 과제와 방향. 한국교육학회. 109-113.
심성보(1994). 현대사회의 변화와 ‘공교육’사상의 재정립. 한국교육연구소(편). 교육문제연
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공교육사상의 비교연구」, 고려대학교 박사학위논문, 1994. 참조할 것).
34) 白南雲, 前揭論文, p. 304.
35) 이에 대한 당시 조선 사상가들의 사회성격논쟁은 오미일 편, 『식민지시대 사회성격과 농업문제』(서울: 풀빛출판사, 1991), 11 - 49쪽. 참조
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공교육은 한국의 경우 일제식민지의 잔재와 개화의 타율성이라는 개념, 일본의 경우 전통을 극복하지 못하는 사이비 근대화라는 개념으로 인해서 이단시되어 왔다고 할 수 있다.
근대공교육을 사상적으로 점검해보는 과제와 관련해서 한국
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육의 공공성에 대한 논의
1. 공공의 속성
2. 교육영역의 공공성
3. 공교육을 통한 공공성 추구
4. 공교육의 계보학
5. 공교육의 이념
6. 제도로서의 공교육의 성립
Ⅲ. 교육의 자주성에 대한 논의
1. 교육의 자
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공교육 또는 공공수업체제가 바로 그것이라고 할 수 있다. 이러한 관점에서 그는 자유주의적 교육 정책과 사회주의적 교육정책은 같은 뿌리를 지니고 있다고 주장하게 된다. 이러한 사상은 첫째, 자유와 평등에 대한 그의 독특한 해석과, 둘
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사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1
정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이 교육론에서 교육
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1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방법
4. 우리나라 공교육에 시사하는 점
5. 결 론
6. 참고문헌
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