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과학놀이틀 가운데에 줄을 매달아 내린 후, 4개의 줄을 훌라후프에 연결한다. 높이는 유아들의 허리 정도로 한다.
활 용
방 법
1. 훌라후프 위에 공을 놓고 기울여 보면서 공의 움직임을 관찰한다.
2. 후프에 매달린 줄을 계속 꼬았다 놓으면서
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과학적인 앎은 그 구성에 있어서 비슷하다.
하지만 앎은 일상적인 앎과 과학적인 앎으로 구분할 수가 있으며 전자는 일상적인 앎의 틀을 활용하여 단순한 정보의 출입에만 관심을 두는 반면, 후자는 체계적인 앎의 틀을 통하여 의식적으로
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과학화되고 윤리적 삶이 정립되어진다. 특히, 현대는 지적 자산이 가장 큰 무기가 되고 발 빠른 정보 습득이 자신의 가치를 높이는 세상이 되어가고 있다. 더 나아가 새로운 앎이란 일상적인 앎이나 과학적인 앎은 그 틀에 있어서는 흡사 하다
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만능틀
1. 과학-주의 집중, 동기유발.....
2.동극
3. 동시
4. 명화감상
5. 미술활동
6. 바깥놀이
7. 현장체험
8. 새노래
9. 소방대피훈련
10. 신체표현
11. 악기 연주
12. 요리 활동
13. 자유선택활동- 쌓기영역
14. 자유선택활동- 역할영역
유아교육 만능틀 모음, 부분수업계획안 과학, 유아교육 부분수업계획안 만능틀 모음(과학,동극,동시,명화감상,미술,바깥놀이,새노래,소방대피훈련,신,
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야 할 것이다. 과학교육과 STS를 접목시키는 데는 여러 가지 방안이 있다. 전통적인 과학교육의 틀을 유지한 채 STS적 접근을 부분적으로 부과할 수도 있고, 현재의 과학교육의 틀을 상당히 무너트리고 STS 프로그램을 대폭 첨가할 수도 있다. 또
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