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정시간에 했던 활동지, 가위, 분류함
활동방법
도입
‘귀코입’ 손유희
측정시간에 했던 활동지의 특징을 살펴보고 설명한다.
“손 모양이 어때요?”
“손이 무슨 색이에요?”
전개
활동지에 있는 손을 찢거나 오려서 특징대로 분류한다.
분
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수업을 해보도록해요
C: 네네 선생님~
유의사항
* 유아들이 과자를 가지고 장난을 치지 않도록 규칙을 정한다
* 발달상태에 따른 유아의 놀이를 고려한다
* 놀이를 어려워 하는 유아에게 적절한 교사의 개입이 필요하다 도입 (5분 전후)
탐
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채운다.
-바뀐 10원짜리 동전을 찾아 색칠한다.
-단어와 문장카드를 따라 써본다.
비고
및
유의점
1. 실험이 진행되는 동안 다른 활동을 첨가할 수 있다.
2. 과학실험이 끝나면 활동지를 통해 다시 한 번 내용을 확인하는
시간을 갖는다.
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친구들과 자신이 그리고 싶은 도형을 그려본다.
-교실 안에 자신이 그린 그림과 같은 도형을 찾아보도록 한다.
-자신이 그린 도형을 친구들이 일상생활에서 찾아보도록 한다.
유의사항
* 도형모형을 가지고 놀 때 뾰족한 부분에 찔리지 않도록
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과자를 만들어 보았어요~
두부과자를 만드는 순서를 잘 기억해서 집에 가서 부모님과도
한 번 만들어 보세요~
C: 네~
비고
및
유의점
1. 요리의 순서도를 준비하여 유아들이 한눈에 볼 수 있도록 한다.
2. 다른 과정은 조금씩 유아들이 참여할
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과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성으로 평가의 정의적인 부분이 확대 되었다.
4. 단순한 지필검사가 선다형, 서술형, 논술형으로 바뀌었으며 의견조사가 삭제되고 포
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부분이 많은 것으로 보인다. 프랑스 남부의 생 라파엘(Saint Raphael)에서 초등학교 교사로 재직하고 있는 프랑수와즈 메소니에 씨는 문화예술교육의 평가 시스템의 문제를 지적한다. 힘들게 수립한 문화계획 수업 프로그램이 예산과 평가의 문
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과학사
정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사
김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열린수업의 이론과 실제』, 서울: 학지사
Ⅱ. 논문
김수동(1999),「직소(Jigsaw) 학습방법의 탐색 : 이론과 교
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수업 필요이다. 분리된 공간이 있는 것이 가장 이상적이지만 현실적으로 부족한 것이 사실이다. 그렇다면 청소년ㆍ성인 태권도 수업 시간에 확대가 필요하다. 기본적으로 야간 1시간 정도만 시간을 갖는 경우가 많은데 새벽이나 오전 시간대
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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과학 분야에 대한 제 관심은 단순한 호기심을 넘어, 인류의 건강과 복지에 기여하고자 하는 깊은 열망으로 발전했습니다. 대학에서의 경험을 통해 생명과학의 다양한 분야, 특히 유전학과 분자생물학에 대한 지식을 쌓았고, 이를 바탕으로 현
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4. 다양한 경험 중
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