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활동을 통해 수학개념이 향상되었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법을 토대로 요리활동 계획안을 작성하여 보았다. 요리활동은 영유아에게 과학적 개념발달
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과정활동에 대한 참여도가 높다.
또한 유아 주도적으로 학습을 진행하게 되면 유아의 흥미 및 아이디어에 따라 활동이 다양하게 확대될 수 있기 때문에 과학활동이 폭넓게 진행될 수 있으며 유아의 과학에 대한 지식도 심화될 수 있다. 그러
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활동 ( 신체, 언어, 조형, )을 통합적으로 과학활동을 하니 유아들이 더욱 과학활동에 즐거워하며 모든 유아들의 자발적이고 적극적인 참여가 이루어질수 있었던것 같다.
유아들이 활동을 통해 개구리의 성장과정을 직접 그려보고 숫자로 적
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가 탐구하는데 사용하는 기본적인 탐구 방법으로 관찰하기, 분류하기, 의사소통하기, 측정하기, 실험하기 등으로 설명했다. 조형숙(2001)은 과학 활동의 과정을 관찰, 분류, 측정, 예측, 추론, 의사소통 등의 기술이 포함된다고 보았으며, 이러
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과학을 통하여 새로운 사실과 정보를 배우고 자기주변과 자연세계에 대해 사고를 조직하며 사건과 사물에 대한 호기심을 만족시킨다. 또한 다른 분야의 지식을 얻고 발견학습을 통해 정신적 활동과 과정을 즐긴다. 그런 점에서 볼 때 유아에
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