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사업성과 평가시스템 마련
교육복지우선사업을 추진하는 개별학교 뿐만 아니라 지역교육지원청 수준에서도 이 사업의 성과를 평가할 수 있는 시스템을 갖출 필요가 있다. 일시적으로 시행하고 끝나는 사업이 아니라 학생들의 지속적인 변화
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교육활동 혹은 지원활동을 통하여 궁극적으로 도달하고자하는 목표는 건전한 민주적 시민이 되는 것이다. 그러함에도 교육복지우선사업으로 추진하고 있는 여러 프로그램들이 정작 정책대상 집단인 학생들이 미래 사회에서 주도적으로 어
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복지정책
이선화, 『이선화 교육학』, 미래가치(2016. 12. 30)
허은주 외, 『현대 교육사회학』, 양서원(2011. 8. 26)
조금주, 『교육복지우선지원사업의 문제점 및 재구조화를 위한 개선 과제』, 청소년학연구 제21권 제2호(2014. 2)
김헌진, 김혜래, 『
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교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원.
김신일(2002). 교육사회학, 교육과학사.
한국교육개발원(2011). 2011년 교육복지우선지원 사업 발전 방안.
김정원(2015). 교육복지투자우선지역 지원 사업 종단적 효과 분석을 위한 기초 연구,
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교육사회학회 하계학술대회 발표논문.
-김경근. (2012). "학교선택제와 교육평등." 「교육사회학연구」 12(3): 1-23.
-김경애, 류방란, 이은미, 강영혜, 김민희, 서유미, 이희권, 이주영(2010), 현장 중심의 자율적 교육복지우선지원사업 추진 방안 연
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