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교육」, 교육과학사, 1978.
- 교재: 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 매슬로우(Masl
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심리학. 서울: 법문사.
* 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
* 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
* 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1절. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
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심리학. 서울: 법문사.
* 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
* 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
* 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에
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교육적 시사점
(1) 능력의 차이를 인정해야 한다.
(2) 학생의 적극적이고 능동적인 참여를 격려해야 한다.
(3) 프로젝트 스펙트럼에 의한 교육을 실시한다.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15
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교육심리학의 이론과 실제, 학지사
5) 김영봉ㆍ최철용 외 3명(2007), 교육심리학 미리보기, 서현사
6) 임규혁ㆍ임웅(2007), 교육심리학 (학교학습 효과를 위한), 학지사
7) 이성진(2004), 행동수정의 현장기법, 교육과학사 Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동
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