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세계적인 언어가 될 수 있고 세계적인 학문으로까지 발전 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교수 학습 상황
1) 기반
2) 학습자
2. 교재 외적인 구성
3. 교재 내적인 구성
1) 구성 목표 및 원리
2) 학습 내용
Ⅲ. 결론
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교재 제7장 (사회 불평등과 계급, 계층)을 통해 바라 본 우리 사회
1) 사회 불평등의 의미
2) 계급 계층
3) 우리 사회의 불평등 문제 ? 교육불평등
2. 교재 3장 (사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회 불평등-교육불평등-에 영향을 주는 사회구
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교재≫, 서울:양서원
엄명용외(2002), ≪사회복지실천의 이해≫, 서울:학지사
김기태외(2001), ≪정신보건복지론≫, 서울:양서원
양옥경(1999), ≪지역사회정신건강≫, 서울:나남출판
박미은, 박귀서(1999), “정신질환자를 위한 사례관리에서
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구성」, 『사대논총』 46,
서울대 사대
최영환 (1995),「언어능력의 신장의 관점에서 본 언어지식 역역의 지도 내용」,『국어교육연구』 제 2집, 서울대학교 사범대학 국 어교육연구소.
최영환 (1992) 「국어교육에서 문법지도의 위상」,『국어
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적인 복지서비스제도의 개선과 호가대가 필요하며 사회적 환경을 근거로 급ㆍ만성질환을 앓고 있는 모든 대상자들의 신체적, 정신적, 사회적 특성을 고려한 통합적인 관리방안을 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 교재 : 김영임 외(2019), 『
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