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교수, 국학자료원
▷ 전인국(1985), 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 정의
Ⅲ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 특징
Ⅳ. 직접교수법(직접교
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교수학, 박영사, 1994
배천웅·이준옥·최원형, 공저, 교수방법의 탐구, 한남대학교 출판부
이성호 저, 교수방법론, 학지사
초등국어교육학회, 국어수업방법, 박이정, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 정의
Ⅲ. 직접교
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국어과 수업에서 직접교수법을 적용할 때, 수업과정을 보다 유연하게 적용함으로써 학습자의 참여를 확대할 필요를 느껴 직접 교수법의 변화를 꾀하게 되었다.
여기서 나타난 것이 \'직접 교수 모형\'과 \'현시적 교수 모형\' 그리고 \'상보적
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국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 내용
1. 기본 학습의 성격
2. 평가 학습의 성격
3. 심화 학습의 성격
4. 보충 학습의 성격
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 모형
1. 직접교수법
1) 설명하기
2) 시범보이기
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국어과 수업모형은 그야말로 모형으로서 수업의 지향점과 기본틀만을 보여줄 뿐, 그로부터 수업을 이끌어내는 과정에는 많은 변환 과정과 변수가 개입된다. 따라서 이러한 교수ㆍ학습모형들은 단독으로 적용할 수도 있지만, 학습내용의 성
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