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국어교과서(국어과교과서)의 단원 구성
1. 단원 구성의 원리
① 음성 언어와 문자 언어로 표현하고 이해하는 능력을 신장시키는 데 적합하게 단원을 구성하였다.
② 학습 목표 달성에 최적의 교수·학습 과정을 명시적으로 드러내어, 학습자의
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국어과교과서(국어교과서)의 활용 방법
1. 교과서의 자료화
학습 목표 달성을 위해서는 교과서 이외의 자료 사용도 가능하다는 열린 교과서관을 가질 필요가 있다. 특히 수준별 학습과 학습자의 흥미를 고려하여 교과서에 제시한 학습 자료와
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국어 교과서에서 많이 쓰이지 않는 편이다. 일부 잘못된 예들이 있는데 외래어 표기법에 따라 적어야 한다.
(15) 맥베드(→맥베스)[중학 국어 2-2, 45], 세익스피어(→셰익스피어)[중학 국어 2-2, 45]
위의 (15)는 Macbeth의 어말 자음[θ]는 ‘스’로 적
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국어에서는 문학이 삶, 사회와 관련이 있음을 알게 하는 것으로 시작되어 고등국어에서는 이를 바탕으로 작품을 재조직하며, 문학 교과서에서는 문학사와 연계시켜 작품이 창작되는 시대상황과 문단의 경향까지를 이해하도록 하였다.
형식
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교과서도 일정부분 책임이 있다.
참고문헌
- 김선화·여태경(2002), 교실 밖 수학여행, 사계절
- 고승희(1999), 중학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육
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교과로서의 국어과의 성격과 딜레마를 살펴보고, 범교과적 읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적
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국어과 교과서 소설을 중심으로」, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
한 진, 「윤흥길 소설 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2004.
3. 단행본
김병익, 『70년대의 交叉路(교차로)-윤흥길의 작품세계』, 신 한국문제작가
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교과로서의 국어 교육은 그만큼 중요하다고 할 수 있다. 국어교육이 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고력의 영역에 실질적인 신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교육을 이끌어나가기 위해서는 읽기만을 강조하는
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국어의 사동 표현의 의미상의 차이가 정확하게 위의 이야기와 맞아떨어지는 것은 아니다. 앞에서 그렇지 않은 경우의 예도 충분히 살펴보았기 때문이다.
그렇기 때문에 두 사동 유형의 직접 사동, 간접 사동의 의미 파악 문제는 단순하게 도
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국어순
화의 태도
를 스스로 다짐하기
형성
평가
◇ 정말, 그런 것 같아요.
【느낀점】
◇ 조사하며 느낀점을 간단히 발표한다.
◇인터넷 1-8 사회 홈페이지에 글도 자주 올리고 수업 전에 질문도 자주하도록 할게요.
◇알겠습니다.
◇형성평가
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한 희망을 심어주는 교사가 되고 싶습니다. 제가 좋아하고 즐거워했던 국어교과를 통하여 학생들에게 한국 문학의 우수성과 문학에 대한 지평을 넓힐 수 있는 인물들로 전이시키고 싶습니다. 정체되어 있지 않고 변화와 혁신을 위한 연수 및
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다시 틀리지 않도록 노력하였습니다. 영어 같은 경우 관심이 많은 과목이었기에 단어를 꾸준히 암기하는 사이 실력은 향상되었습니다. 문학을 포함한 국어교과는 반복적으로 책을 많이 읽으며 전반적인 내용을 이해하려 노력하였습니다. 그
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국어교육 프로그램을 제작하며, MZ 세대인 OO 중학생들에게 최적의 교육을 제공하기 위해 디지털 미디어 기술을 적극 활용하겠습니다. 또한 국어 교과에서 학생들이 자기주도적 학습을 할 수 있도록 하고, 학생들이 새로운 지식, 기술, 관점 등
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국어에서는 구분 없이 'ㅂ'을 사용합니다.
8. 졸업하고 무엇을 할 것인가?
- 제 꿈이 국어계의 바이블 교과서를 만드는 것입니다. '쉽게 쓰여진 문법' 교과서를 집필하고자 하는데, 이를 위해서 끊임없이 문법 공부에 힘쓰며, 학생들과 직접적으
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국어교사를 희망하며 학생들에게 적극적으로 다가가 머릿속의 지식을 행동으로 보여주는 교사가 될 수 있기를 진심으로 바라고 있습니다. 그리고 첫째 국어 교육자로 시작하면서 교과 내용지식에 있어 오개념없이 제대로 학생들에게 전달
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