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희곡과 역할놀이
5.2. 에피소드 희곡과 마임
6. 결론
본 연구의 목적은, 중학교 국어 교과서에 실린 극 작품의 지도방법을 모색하는 데에 있다. 선행작업으로 교수 요목기 이래 우리의 교육과정 안에서 극 교육의 변화 양상 및 현행 7차 과정에
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특성 및 그 정체성을 이해하는데 커다란 장애가 된다. 그러므로 이후의 교육과정 개편에서는 문학사에 대한 기술에서 한국 희곡사에 대한 기술이 보강되어야 할 것이다. 1. 제 7차 국어과 교육과정
2. 제 7차 국어 교과서 희곡 작품 현황
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희곡과 연극 <단원의 마무리>, 연극 상연
교과
학년
학습목표
1. 인물의 성격에 맞게 실연할 수 있다.
2. 실연을 통해 희곡과 연극에 대해 이해할 수 있다.
국어
1학년
학습
단계
교수
학습과정
교수·학습내용
교수·학습활동
학습
자료
유의
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희곡이 아니라 소설형태다. 차례를 살펴보면 “산 속의 노래, 사냥꾼 빌헬름 텔, 시비쯔주의 장로, 독재자의 성채, 동지들, 젊은 남작, 숲 속의 회의, 벼랑길에서 있었던 일, 귀족의 딸, 사과를 명중시킨 빌헬름 텔, 돌풍, 남작의 죽음, 게슬러의
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교과서 비교분석연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체제
Ⅳ. 북한교과서의 내용
Ⅴ. 북한교과서의 국어교육
Ⅵ. 북한교과서의 역사교육
Ⅶ. 북한교과서와 남한교과서의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참
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