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문학 교육의 부재, 무분별한 미디어자본 권력의 횡포 등 사회 구조의 문제에 기인하는 바가 크다. 독자는 단순히 문학작품을 ‘소비’하는 문학시장의 ‘객체’에서 벗어나 문학작품 생산의 한 ‘주체’로서 자신의 위치를 기억하고, 무엇을
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시장 경제와 매체의 확장에 의해 화법교육이나 창작교육이 강화되고 있다.” 실제로 교육과정에서는 공통필수과목으로서 ‘국어’ 과목이, 그리고 과정별 필수과목으로서 ‘화법’ ‘독서’ ‘작문’ ‘문학’이 제시되어 있다. 그러나 국
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호랑이
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강감찬 이야기
㉠
㉡
㉢ Ⅰ. 수업설계의 범위
1. 장기계획
2. 중기계획
3. 단기계획
Ⅱ. 내용-목표 중심 수업
1. 수업의 최종목표
2. 수업단계
【 첨부자료 】 중학교 1-2학기 국어 ‘읽기’영역의 단원 구성
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제천으로 행선지를 잡는 허생원의 대사, 즉 길이라는 모티브를 통하여 동이가 허생원의 아들이라는 것과, 허생원이 동이를 친자로 생각하고 있다는 것을 말하고 있는 것이다.
-끝- 없음
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작문, 금성출판사, 1996
ⅲ. 박영목, 작문 능력 신장 방안 연구, 1994
ⅳ. 손영애 외, 국어 표현력 신장방안 연구-작문력을 중심으로, 한국교육개발원, 1992
ⅴ. 이재기, 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 제 17집, 청람어문학회, 1997
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