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우리말 알기
첫번째 제기하고자 하는 국어지식 교육의 지향점은 '우리말 알기'라는 방향이다. 이 방향은 지금까지도 국어 또는 문법 시간에 꾸준히 다루어지던 내용들로 구성되는 것으로서 특별하게 새로운 것은 아니다. 다만 국어의 이해를
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국어 3-2 교과서 및 지도서(2000), 교육인적자원부
3. 국어 4-1 교과서 및 지도서(2000), 교육인적자원부
4. 김계곤(1994), "우리말 글은 우리 얼을 담는 그릇이니" 어문각
5. 김광해(2001), 권재일, 임지룡, 김무림, 임칠성, " 국어지식탐구 [국어 교육을
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우리말 글은 우리 얼을 담는 그릇이니" 어문각
2. 김광해(2001), 권재일, 임지룡, 김무림, 임칠성, " 국어지식탐구 [국어 교육을 위한 국어학 개론]" 박이정
3. 임융웅(2003) "맞춤법은 내 친구" 예문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어 지식
가. 국어
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국어 지식의 필요성을 포괄적 관점에서, 다음과 같은 세 가지 항목으로 정리하고 있다. 첫째는 국어사용 능력의 신장을 위하여, 둘째는 우리말과 글에 대한 이해를 위하여, 셋째는 국어 문화의 전수를 위하여 필요하며 이러한 필요성 아래 국
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국어사용 능력을 많은 부분 습득하고 있다는 전제 하에서 교육내용을 선정하고 있으나, ‘국어지식’영역에서는 ‘한글 낱자의 음가를 안다’, ‘우리말이 있음을 알고 우리말을 소중히 여기는 태도를 지닌다’등으로 교육내용을 선정하여
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