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이건만 저 | 양서원 | 2013.08.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현행 우리나라 교육선발 제도의 특성
2. 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 나의 의견(기능론적 교육관에 입각)
가. 기능론적 교육관 개념
나. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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<기능론>
<기능론의 주요개념>
<뒤르켕의 교육사회학>
<파슨스의 학교사회화 이론>
<드리번의 학교사회화 이론>
<메이어의 제도이론 및 배치이론>
<순자의 교육사상>
<기능론의 평가>
<기능론적 교육관>
<기능론적 교육관의 한계점>
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기능론적 설명
1 . 기능주의 이론의 기본 관점
2 . 기능론적 교육사회학 이론의 전개
3 . 기능론적 교육관
4 . 기능론적 교육이론의 비판
II . 교육현상과 갈등론적 설명
1 . 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
2 . 갈등론적 교육이론의 비판
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기능론적 교육관의 목적
2. 기능론의 이론적 전제
3. 기능론적 교육이론의 학교의 할일
4. 대표적인 기능론적 교육이론가 ‘드리벤(P.Dreeben)’
5. 전통적 지식관과 교육내용관
ꊴ 교육과정에 대한 사회학적 문제의 제기
1. 전통적 교육
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기능론적 교육관
나. 갈등론적 교육관
2. 교육과 사회계층의 관계
가. 사회계층의 개념
나. 사회계층의 일반적특징
다. 사회계층의 영향
라. 사회계층과 사회계급의 비교
마. 교육과 사회계층
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