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기억연구」. 현대유럽철학연구,(52), 255-288. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지심리학과 기억 증진
2. 적용된 이론과 원리 기법들
3. 성공했었던 개인적 경험
4. 일반적으로 적용 가능한 가이드라인
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습의 통찰학습과 스키마 학습의 차이점을 알았고 정보처리접근의 과정에서 단기기억 장기기억에 대해 알았다. 정향반응을 일으키는 자극(심리 신처적, 정서적, 불일치, 명령자극)을 알았다. 기억증진을 위한 교육방법의 유의미가와 학습에
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학습습관 및 학업성취도에 미치는 효과",
청주대학교 대학원 석사학위 논문, 2002
한국청소년 상담원, http://www.kyci.or.kr/
*목차
Ⅰ. 서론
1.1 배경
1.2 학습전략의 개념
1.3 학습전략의 분류
Ⅱ. 학습전략
2.1. 인지 전략
2.1.1 기억력 증진 프로그램
2.1.
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학습활동을 수행하는 동안에 특수한 학습전략을 활용하도록 하는 일은 학업성취도를 증진시킬 수 있도록 정보처리 능력을 최대화시키는데 그 의의가 있다(박분희, 1995).
구조화된 협동학습전략에서 사용되는 구조화 전략은 인지적 기억과정
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학습의 관계. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
- J. Diane Connell. (2005). 정종진임청환성용구 공역(2008). 「뇌 기반 교수-학습전략」.학지사.
- 임규혁임웅 공저. (2007). 「교육심리학」, 학지사.
- 박철. (2009). 기억 강화 활동을 적용한 뇌
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