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강원도의 한 산골 마을이라는 걸 알아냈지만, 그 사투리를 표현 할 만큼의 사투리에 관한 지식이 나에게 없었기 때문에 원작의 사투리와 이어 쓴 부분의 사투리가 다를 수도 있다. 1. 소설 이어쓰기 (김유정의 봄봄)
2. 마무리 (느낀점)
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소설은 김유정의 <동백꽃>이다. 마지막 부분에 이어질 내용을 상상하여 써보자. Ⅰ.교재관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성도
4. 단원의 학습목표
Ⅱ. 학생관
<결과분석>
Ⅲ. 교재관
1. 단원 전개 계획
2. 지도
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 김유정(소설가)의 생애
1. 1908년
2. 1914년
3. 1916년
4. 1919년
5. 1923년
6. 1924년
7. 1926년
8. 1927년
9. 1928년
10. 1929년
11. 1930년
12. 1931년
13. 1932년
14. 1933년
15. 1934년
16. 1935년
17. 1936년
18. 1937년
19. 1938년
20. 1968년
21. 1978
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가 김유정에 대해
2. 등장인물의 특징
1) 아버지
2) 형
3) 김유정
3. 등장인물의 갈등양상
1) 아버지와 형의 갈등양상
2) 형의 갈등양상
3) 김유정의 갈등양상
4. ‘형‘의 형상화방식 - 모순된 현실상황
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김유정은 이렇게 버림받고 소외된 식민지하의 우리의 현실과 한민족의 존재양상을 보여주었다.
작가가 어떤 목소리로 이야기하느냐에 따라 그 소설의 성격은 특수성을 띠게 된다. 때로는 작가의 목소리만 듣고도 그 소설의 특징과 주제까지
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김유정에게 있어 수사적인 차원이 아니라, 현실의 구조를 인식하고 왜곡된 사회 현실의 모순에 정면으로 대응하는 방식이다. 당시 소작인들의 궁핍상을 반어적으로 제시함으로써 소설 미학의 측면에서도 뛰어난 성과를 보여 준다. 주인공의
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김유정 소설을 중심으로 하여 해학이 작품 속에서 어떻게 구현되고 있는가를 살펴보았다.
정리하자면, 일상생활에서 웃음을 유발하는 가장 일반적인 요인은 상대방에 대한 상대적 우월감, 즉 상대방의 열등함으로 인한 자기만족적인 우월감(
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소설이라는 것이다. 이것은 이전에 전례가 없던 것으로 우리 문학의 수준을 한 차원 올리는데 기여하는 등 여러 의의가 깊다. 절친한 친구인 김유정에 비해 그는 서양문학에 많은 영향을 받았으며 다소 근대적인 스타일의 글을 지향하였다는
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