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량이 어느 정도 전문성을 바탕으로 깔고 있느냐에 기인한다 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 연령별 발달특성에 따라 난이도를 조절하는 구체적인 방법에 대해 살펴보았다. 대부분위 아동은 일치된 순서에 따라서 기술과 이해가 발달하나 단
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 연령별 발달특성
2. 연령별 발달특성에 따라 난이도를 조절하는 구체적인 방법
1) 영아 발달특성에 따라 난이도를 조절하는 구체적인 방법
2) 유아 발달특성에 따라 난이도를 조절하는 구체적
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지 않음.
2) 즉 목표지향 검사에서는 문항난이도(P)=100 이면 교수-학습이 성공한 증거로 보고, P=0 이면 목표달성을 위해 교수-학습과정을 개선해야 할 증거로 본다. 1. 문항난이도의 개념
(1) 규준지향 평가의 경우
(2) 목표지향 평가의 경우
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(1) 왜 이 모형에서 시작하는가?
이 모형의 장점
교사들에 친숙함
사용자 친화적이고 단순함
학습목표에 관한 일반적인 용어를 제공함
난이도와 복잡성간의 관계를 이해할 수 있음
난이도와 복잡성간의 차이점을 인식하도록 도와서 느린
사고기술과 학습 기억, 뇌에 대한 기본적 사실(전두엽) 파지 학습, 사실(전두엽),기억, 파지 학습,Bloom의 개정된 분류법, 고차원적인 사고,난이도, 복잡성, 지능과의 관계,
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난이도, 관련요소 등 제시된 내용들이 적절한지, 제시된 활동의 장단점은 무엇이며, 수정 보완해야 할 점은 어떤 것이 있는지에 대해 살펴보았다. 위와 같은 활동을 함에 있어 교사는 일반적인 동물보다는 유아가 관심을 가지고 있는 것을 선
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