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수가 있었다. 어른들이 읽으면 동심이 솟아오르는 느낌을 받을 수 있을 것 같다. 아니, 그뿐만이 아니라 이 귀여운 아이들의 행동에 흥분을 할 수도 있을 것 같다.
가브리엘 루아, 그녀는 충분히 이런 일을 가능하게 할 사람이니까.
//끝//
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내용의 흐름을 끊을 뿐 아니라 아주 불필요한 부분이라고 본다. 나는 내가 읽고 있는 도서가 교양 도서가 아닌 마치 성인잡지를 보는 듯하였고, 저자 또한 이 부분을 너무나도 적나라하게 보여주려 한 점이 무척이나 아쉬웠다. ‘생애의 발견-
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삶을 위하여
(7) 챕터 7: 영원과 하루
(8) 챕터 8: 무엇을 위해 배우는가
(9) 챕터 9: 용서와 치유의 시간
(10) 챕터 10: 살고 사랑하고 웃으라
3. 가장 인상깊었던 내용과 나의생각
4. 이 책을 읽고 얻은 교훈
5. 읽고나서 느낀점 (독후감)
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2.1.3. 개인에 대한 무관심의 문제
2.2. 밀의 공리주의
2.2.1. 쾌락의 질적 등급
2.2.2. 개인에 대한 관심 - 행위자 중심의 동기론을 도입
2.3. 공리주의 사례
2.4. 교과 수업 적용
2.5. 공리주의 사례
2.6. 교과 수업 적용
3. 결론(느낌) 참고문헌
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생애
ⅱ) 칸트의 선택한 이유
Ⅱ. 칸트의 도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
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내가 나에게 화가 났다. 그때 내가 깨달은 것은, 내가, 나와 아이들을 기만하고 있다는 것이었다. 그날 내가 '유능한 교사'로 인정받기 위해 모든 이에게 보여주고 싶어 했던 수업은 1년간 내가 우리 반 아이들과 함께 해온 수업이 아니었다. 나
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한 관계가 될 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
* 학교교육 내실화 방안 연구(1) : 학교 교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 2001, 한국교육과정 평가원.
* “사교육 문제”에 대한 대책 : 공교육 교육력 강화를 중심으로, 2003, 한국교육개발원
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한국교육학회
정혜영(1997). 발도르프 학교의 초등교육 실제 탐색. 초등교육연구 제 11권 0호, 초 등교육학회
크리스토퍼 린덴베르그(1999). 슈타이너. 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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내용을 좀 더 다양한 폭으로 넓혀 과목의 선택 사양이 넓어졌으면 좋겠다는 것이 그 주된 내용이다.
또 한가지는 학부모들이 내 아이를 다른 아이들과 구별하여 특기 개발교육을 중점적으로 가르치려는 마음을 짚어볼 수 있었다. 유아들의 취
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한 경험
4) 지원동기 및 사회복지사로서의 포부
5. 한결사회적협동조합 사회복지사 자기소개서(5)
1) 성장과정
2) 본인의 인생에 가장 큰 영향을 미친 사건
3) 성격의 장단점
4) 지원동기 및 사회복지사로서의 포부
6. 구리시종합사회복지
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아이들에게 가르칠 것은?
20. 수업을 마치고 학생들에게 왠지 미안한 마음이 든다면?
21. 사립학교에서 선후배 교사간 불화가 생긴다면?
23. 학창시절 봉사활동의 경험과 느낀점?
24. 자신이 담당했던 행정업무(교지발간....)
25. 지금 읽고 있
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함께한 화요일
미치앨봄
공경
세종서적
23살의 선택 보이지 않는 곳에서 길을 찾다
유수연
위즈덤하우스
답을내는조직
김성호
쌤엔파커스
내가없어도 돌아가는 조직을 만들어라
첨부파일 : 읽은 책 목록
별첨 : 취득 자격증
워드1급 : 2008 . 12
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기획사무보조 일을 수행하며 'vision' 에 대해 고민해 보겠습니다. 제가 꿀 수 있는 꿈 제가 보여줄 수 있는 것에 대해 노력 할 것입니다.
부디 **비젼에서 제 맡은바 소임을 다하며 선배님들과 함께 열심히 일할 기회를 주시기 바랍니다.
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명령이 아닌 부탁을 받기를 원한다는 걸 알았습니다. 회의를 열어, 학생들이 쉬는 시간에 듣는 영어 한마디의 힘에 대해 호소하고 정책에 따라달라고 간곡히 부탁했고 마찰은 해소됐습니다. 경험으로 배운 Global Mind는 저의 무기입니다.
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