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교육과학사
이부일(2009), 학위논문(박사)-숭실대학교 대학원 평생교육학과, 노인평생교육시설 프로그램 참여동기와 비참여요인에 관한 연구
최운실(1886), 학위논문(박사)-이화여자대학교 대학원, 「성인교육유형에 따른 교육참여동기 분석」&
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한다.
노인들의 교육적 욕구에 따른 노인교육의 목표가 설정되면, 노인교육의 내용이 선정되고 조직되어야 한다. 노인교육의 내용은 두 가지로 대별된다. 첫째는 노년기에만 국한되지 않고 인생의 모든 발달 단계에서 배워야 할 내용이며, 둘
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은 정책과제를 추진해야하는데 첫째, 노인교육기관의 성격에 대한 재규정과 이에 따른 재정 및 행정적인 지원을 강화해야 한다. 현재 노인복지법상 노인교실은 노인여가복지시설로 규정되어 있으며, 등록요건이 되는 시설만 규정하고 있는
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교육의 문제점
1) 강사진의 문제
강사진의 문제는 본 연구의 과정 중 면담을 통한 사례에 있어서 가장 크게 대두되었던 문제이다. 현재 노인학교에서 강의를 담당하는 강사들의 유형은 대략 다음과 같다. 첫째, 상당한 강사료를 지불하고 교수
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있다.
3. 효과적인 세대공동체 교육의 유형 선택과 그 이유 제시
노인에게 있어 가장 효과적인 세대공동체 교육 유형은 계획된 세대공동체 교육이다. 앞서 언급하였드시 계획된 세대공동체 교육이란 프로그램 설계단계 때부터 노인을 중심
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