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놀이, 게임 더 나아가 스포츠 활동 참여를 위한 효율적인 프로그램들이 개발될 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 고애정(2010), 집단놀이 활동이 유아의 정서적 자기조절능력에 미치는 효과, 제주대학교
ⅱ. 김가경(2007), 음악놀이 활동을 통한 창
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게 된다. 또한 이러한 경험이 일상적으로 반복되면서 유아는 예술 활동 전반에 대해 지속적으로 흥미를 가지고 창의적 표현과정을 즐기게 된다. 세부내용으로는 ‘음악, 움직임과 춤, 미술, 극놀이 등을 통합하여 표현한다.’. ‘예술활동에
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을 분석한 후 고안하여 적용한 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색 등의 개념적 놀이 활동을 제재곡의 음악적 기본 개념형성에 맞도록 단계별로 지도한 결과 심미적이고 창의적인 표현활동으로 기초적인 음악성이 계발되어 음악에 대한 관심과
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음악 이야기’ 프로그램으로 수업 시간에 교사가 직접 여러 악기 소리를 들려주며 맞춰 보도록 하여 음색 지도에 활용하였다.
Ⅶ. 음악과교육 개념적 놀이활동의 기대효과
1. 교육과정 측면
학생들로부터 음악 교과에 대한 관심을 높일 수 있
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영역
2) 교육목표
2. 예술 경험 영역의 교사 지침
1) 2세 미만
2) 2세
3) 3-5세
3. 예술경험 영역을 위한 환경 구성
1) 음악과 동작활동을 위한 환경
2) 미술활동을 위한 영역
3) 가작화나 극놀이를 위한 환경
참고문헌
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