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놀이로 이어지며 마트놀이를 하였다. 수박, 아이스크림을 달라고 하는데도 다른 모양의 그릇들을 넣어주는 가작화요소가 내포된 상징놀이를 볼 수 있었고 사전에 계획 없이 자연스럽게 서로의 역할이 분담됨을 볼 수 있었다. 아직은 수 개념
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놀이는 한두 명의 유아가 지휘권을 갖고 역할을 분담하여 공동의 목표달성을 위해 집행하는 조직적인 놀이의 형태이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Parten의 놀이의 분류에 대해 설명하고, 자유선택놀이시간에 관찰되는 놀이를 Parten의 분류
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관찰하는 것도 의미가 있을 것으로 보인다.
참고문헌
지성애 외(2012), 놀이지도, 정민사
김지영 외(2014), 영유아놀이지도, 교육아카데미
곽혜경 외(2012), 놀이지도, 창지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형과 특성
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유아들의 전형적인 유형이고 집단 놀이의 초기 단계의 놀이유형이다. 놀이에서 관찰한 영아들은 유사한 활동을 하면서 또래 영아들과 놀이한다. 가끔 질문을 하거나 다른 영아의 놀잇감 가지고 놀기 등의 모습을 보이기도 하고, 가끔은 옆에
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놀이유형 - 놀이중심의 체험교육활동
산책을 통한 탐색 활동은 자연을 관찰하고 그 속에서 일어나고 있는 많은 변화를 인식하고 참여하는 자연친화적인 활동이다. 어린아이가 본능적으로 엄마의 품을 찾아가듯이 유아들이 자연의 품에서 평
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