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교육과정을 편성함으로서 영재교육에 대한 내적인 일관성이 유지되도록 학교에서의 영재교육에 대한 심도 있는 논의와 합의가 필요하다. 1.서론
2.본론
1) 누가 영재인가? - 수학을 잘 하는 학생이 영재인가?
2) 영재성을 어떻게 알아내는
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영재교육에 관한 각종 정책을 개발보급한다.
□ 영재아의 조기 발굴육성을 위한 기반을 구축한다.
영재 판별도구 개발과 조기속진체제를 구축한다.
- 다양한 분야의 영재를 조기에 발굴육성하기 위하여 수학과학분야, 언어사회 분야 등 영역
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교육 관련 연수 프로그램의 내용에 보강되어야 할 부분들이 있다.
(2) 개선방안
가) 영재교육 담당교사들의 연수 이수 시간을 기초과정과 심화과정 모두 늘려야 한다.
나) 영재교육 담당교사 연수를 운영하는 기관을 현재의 서울특별시연수원
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연수원이 아닌 국가 전문 영재교육 연구센터를 설치하여 운영하도록 하여야 하고 영재교육 관련 연수 프로그램에 외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도,
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교육의 ICT(정보통신기술)
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅲ. 인재교육의 창의성 교육
1. 과학기술 분야에서의 창
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