[영재교육][영재]영재교육의 목표, 영재교육의 법적 근거와 영재교육의 교수학습원칙, 영재교육의 교수학습방법 및 외국의 영재교육 사례, 우리나라의 영재교육 사례로 본 향후 영재교육의 제고 방향 분석

소개글

[영재교육][영재]영재교육의 목표, 영재교육의 법적 근거와 영재교육의 교수학습원칙, 영재교육의 교수학습방법 및 외국의 영재교육 사례, 우리나라의 영재교육 사례로 본 향후 영재교육의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영재교육의 목표
1. 미국의 일리노이 수학과학 고등학교
1) 인지적 측면
2) 창의적 측면
3) 인격적 측면
4) 사회적 측면
2. 미국의 Purdue 대학부설 영재교육연구소의 교육 목표
3. 싱가포르의 영재교육 프로그램

Ⅲ. 영재교육의 법적 근거

Ⅳ. 영재교육의 교수학습원칙
1. 결과보다는 과정 중심
2. 강의보다는 활동 중심
3. 학생의 선택 중시
4. 열린 접근방법
5. 간학문적 접근방법

Ⅴ. 영재교육의 교수학습방법
1. 개별화 학습
2. 문제 해결 중심 학습
3. 탐구 학습
4. 프로젝트 중심 학습
5. 실험 실습 중심 학습
6. 토의 및 발표 중심 학습
7. 멀티미디어/첨단매체 활용 학습
8. 시뮬레이션 활용 학습
9. 협동 학습

Ⅵ. 외국의 영재교육 사례

Ⅶ. 우리나라의 영재교육 사례

Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

이루어지게 되었다. 영재교육진흥법이 제정 공포되었고, 동법 시행령이 공포됨으로서 영재교육정책 실현을 위한 법적 근거가 마련되었고, 이를 근거로 부산에는 영재학교가, 시도 교육청에는 영재학급과 영재교육원이 설립되어 명실공히 국가 주도 하에 전국적으로 영재교육이 확산, 운영되게 되었다.
Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 방향
첫째, 체계적이고 연계성 높은 교육과정 개발뿐만 아니라 전반적인 영재교육의 질적 수준을 높이기 위해서는 교육인적자원부 및 시도 교육청에 영재교육 전담 부서를 설치운영하여 초중고의 영재교육 정책을 결정하고 집행하도록 하여야 한다.
둘째, 영재교육 전문기관으로 「영재교육 연구센터」를 설립하여 영재교육 지원센터(서울교육과학원)와 한국교육개발원의 영재교육 부분의 전반적인 업무를 담당 하도록 하여야 한다. 「영재교육 연구센터」를 설립하지 못하는 경우에는 영재교육 지원센터(서울교육과학원)의 영재교육담당자의 인원을 증원하고 역할을 강화시켜 교수학습자료(수학, 과학)를 개발 보급하여 영재교육원 지도 교사들이 학생들의 능력과 수준에 맞도록 재구성, 재편성, 재조직하여 사용할 수 있도록 하여야 한다. 또한 영재교육 지원센터(서울교육과학원)에서 영재교육원(수학, 과학)이 기본적으로 갖추어야 할 시설 및 도구에 대해 표준을 마련하고 영재교육원의 시설과 도구에 관한 기초조사를 실시하여 부족한 부분들을 갖추어 주도록 하여야 한다.
셋째, 전문적인 영재담당 교사 확보를 위해 교육대학원에 영재교육과를 신설하여 영재교육을 담당 할 전문교사를 양성하여야 한다. 대학원 과정을 마치지 못한 경우 단계별로 3회이상 연수를 필수적으로 받도록 하고 연수를 이수한 교사들 중에서 일정한 점수 이상을 획득한 교사들을 선정하고 이들을 다시 면접을 통해 최종 선발하여 자격증을 발급해 줌으로써 이들이 전문성을 축적하고 발휘할 수 있게 해주어야 한다. 그리고 영재교육 담당교사 연수를 운영하는 기관을 현재의 서울특별시연수원이 아닌 국가 전문 영재교육 연구센터를 설치하여 운영하도록 하여야 하고 영재교육 관련 연수 프로그램에 외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도, 영재학생 학부모 교육, 영재학생 및 학부모 상담 등을 포함시켜 내용을 보강하여야 한다.
넷째, 영재교육 담당교사들의 전문성 제고를 위해 서울특별시교육청에서 11개 교육청 산하 영재교육원 영재교육 담당교사들 각자가 전문적인 분야를 갖도록 지원하고, 이들을 통합 운영하여 교육과정에 따라 전문분야를 순환하여 지도 할 수 있도록 하여야 한다. 또한 이들이 자발적으로 연구와 개발에 참여하도록 하는 시스템을 구축하고, 국내외 연수, 특별연수 및 워크샵 등을 적극적으로 지원 하여야 한다. 그리고 ‘영재교육연구회’ 활동을 활성화 하여 영재교육 담당교사들이 서로 정보교환 및 협조가 원활하게 이루어 질 수 있도록 방안을 강구하여야 하며, 전문성을 더욱 발전시키고 그 전문성을 공유하도록 “영재교육 연구대회” 등을 개최하여야 한다.
다섯째, 영재학생들의 인성지도 및 가치관 정립과 국가에 대한 봉사심을 길러주기 위해 영재교육 담당교사 연수 프로그램에 영재학생들의 가치관 정립 및 인성지도와 관련된 부분을 포함시키고, 영재교육 담당교사들에게 애국심 고취 관련 부분을 연간 교육계획서에 포함시키고, 실제로 학생지도를 실시하도록 하고 영재교육원 평가 시 이러한 점도 평가되도록 하여야 한다. 그리고 방학 중에 실시하는 영재학생 영재교육원 캠프 프로그램에 봉사활동과 구기 경기종목 시합을 포함시켜야 한다.
여섯째, 효율적인 영재교육을 위하여 영재교육원 별도의 학부모 교육을 실시하여 영재교육이 영재교육원 내외에서 병행하여 이루어지도록 하여야 하며, 학부모들이 자녀교육이나 진학 등에 관한 정보교환을 위하여 학부모들끼리 긴밀한 유대관계가 조성될 수 있도록 하여야 한다.
일곱째, 영재교육 지원센터(서울교육과학원)에서 영재교육원 운영(수학, 과학)의 전반 적인 사항들을 평가하는 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도가 높은 도구를 제작하여 교사, 학생, 학부모를 대상으로 매년 평가를 실시하고, 이 평가를 영재교육 지원센터(서울교육과학원)에서 분석하여 피드백이 이루어지도록 하여야 한다.
여덟째, 영재교육 담당교사의 지도수당을 현실화 시켜 연구수당을 신설하여야 하며, 근무학교의 업무를 줄여 주는 배려가 있어야 하고 무엇보다 영재교육 담당교사에게 승진 가산점을 부여하고, 전보 시 우대하는 방안을 마련하여야 한다.
아홉째, 지속적인 영재교육의 효과를 위한 중학교고등학교대학으로 연계되는 영재교육이 되도록 영재교육의 체계를 확립하여야 하며, 고등학교 학생 대상 영재교육을 위해서는 영재교육원 증설 보다는 자립형 특수 목적 고등학교 설립을 인가하여야 한다. 또한 대학입학전형 방법에서 영재들을 위한 교육내용과 방법을 반영하도록 하여야 하고 대학에서도 특별과정을 개설하여 영재교육을 받고 진학한 학생들에게 적절한 교육이 지속적으로 제공되도록 하여야 한다.
열번째, 영재교육원(수학, 과학) 영재교육 대상학생의 비율을 늘이고, 영재교육 대상 학생에 포함되지 못하는 영재교육 가능 대상학생들에게는 각 학교에서 특기적성교육으로 영재교육을 실시하여야 한다.
Ⅸ. 결론
영재교육은 개인으로 보면 무한한 잠재 가능성에 대한 도전의 기회를 제공하는 것이요, 욕구를 충족시켜 주는 것이다. 아울러 국가적으로 보면 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 이에 시행 초기 단계에서부터 계획성 있고 내실 있게 운영하여야 함은 물론 실효성을 극대화하기 위한 전략적 접근이 요구된다. 아울러 영재교육의 성공을 위한 역할 수행의 공감대 형성이 절실하다.
참고문헌
구자억·김홍원·박성익·안미숙·이순주·조석희(2002), 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사
김홍원·정현철(2002), 영재교육의 필요성 및 국내·외 영재교육의 현황
김정희 외(1986), 영재 학생을 위한 교육, 서울 교육과학사
유네스코한국위원회(1983), 세계의 영재교육, 서울 배영사
조석희·김홍원·오영주·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
흥종합계획안 수립을 위한 공청회, 서울 한국교육개발원

키워드

영재교육,   영재,   영재교육프로그램,   영재교육진흥법,   영재판별