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이 있니?
- 나비와 애벌레가 되기 전에 어떤 모습이었을까?
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정에서 과학교육의 방향, 성격, 목표, 세부내용을 이해한 후 이와 연계할 수 있는 과학박물관을 견학하고 자연탐구 내용과 연계해 살펴보았다. 자연탐구
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수 있는가에 대해서 물어보는 문항이다.
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성
이번 유아 성격검사도구는 교육과학기술부와 보건복지부가 발표한 3-5세 연령별 누리과정 중에서 만 5세를 위한 사회관계의
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수 있다. 기존 지원과제에 대한 평가는 물론 새로운 정책 프로그램을 도입할 때는 정책의 목적에서 평가, 그 후의 피드백 과정까지의 과정이 효율적으로 이루어지도록 해야한다. 계획 당시의 사업 목표와 사업결과를 비교하고, 운영체계에 대
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수도 있음을 이해하도록 하는 내용이다. 만 5세 유아는 수세기를 통해 ‘몇 개’라는 수량적 의미를 알게 되며 이에 기초하여 점차 수들 간의 관계를 이해하게 된다. 예를 들어 볼링 게임에서 10개의 볼링 핀 중 쓰러진 개수와 남아 있는 개수
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내용을 학생들에게 능동적으로 학습할 필요가 있다.
초등과학교육의 지역화는 제7차 초등과학과 교수학습방법에서 지역에 따라 가능하도록 언급되어 있으나 구체적으로 교과서의 단원이나 방법에 대한 세부적인 내용은 없다.
초등학교 과
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