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참고하여 만4-5세 연령 중 1연령을 선택하여 교통기관과 관련된 동극활동계획안을 작성하여 보았다. 최근 교육철학적 관점이 교사의 수업에서 유아의 학습활동으로 변화하고 있다. 이는 유아가 교육의 당사자로서 나아가고 있음을 말해주는
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겠습니다.
7. 동극을 평가한다.
- 동극을 해 보니까 어때요? 친구들 잘 한 거 같아요?
잘 했다고 박수쳐 줄까요?
- 아쉬웠던 점 있어요?
8. 역할을 바꾸어서 해 본다.
- 역할을 바꾸어서 한 번 더 해 볼 게요.
9. 전체적인 평가를 한다.
- 동극
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수 있을까요?
C : 표정을 더 진짜처럼 해요. 목소리를 크게 했으면 좋겠어요.
T : 그래요. 실감나게 표정을 짓고 목소리도 크게 하면 더 재미있게 동극을 할 수 있을 것 같아요.
동극을 다시 해보도록 할 텐데 재 공연을 할 때에는 친구들이 잘 못
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모자장수하고 싶은 사람?
(하며 앞에서와 마찬가지로 배역을 정한다.)
아! 맞다. 아까 종금친구에게 양보한 친구가 이번에는 모자장수
하면 되겠네요?
C: 네, 맞아요.
10. 전체적인 평가를 한다.
T: 동극을 다시 한 번 해 보았는데 어땠어요?
C:
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4세, 5세 연령별 누리과정의 연계성 분석, 중앙대학교, 2015
중앙육아종합지원센터 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 생활주제로서 교통기관의 의의
2. 교통기관과 관련된 동극활동 계획안(만 5세)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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