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아동을 성인에 비교하여 ‘미성숙한 존재’로 여겼으나 듀이는 ‘미성숙’을 성장의 제일조건으로 봄으로써 아동을 하나의 인격체로 존중하였다. 이는 아동중심 교육사상의 형성에 있어 매우 중요한 요소이며, 아동중심 교육과정을 태동하
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듀이철학 -, 서울: 법문사.
한국교육학회교육사연구회 편(1987), 교육사상가평전(서양편), 서울: 교학연구사.
김경식 외(1985), 교육사철학강요, 서울: 형설출판사.
김민남 역(1985), 아동과 철학, 서울: 문음사.
김상호 외역(1985), 인간주의교육과 행
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교육계는 아동중심교육철학에 의해 영향을 많이 받았으면서도 이를 유치원 교육의 실제와 관련지어 연구하지 못했었다.
현대사회에서 아동이 부모로부터 한 인격체로 인정받는 것은 매우 좋은 현상이라고 여긴다. 아동중심주의 교육사상이
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교육
(1) 진보주의 교육의 개념
(2) 교육목적
(3) 교육내용
(4) 교육방법
(5) 학생관
2. 듀이가 생각하는 진보주의 교육
3. 진보주의의 원리
4. 진보주의가 주는 시사점
Ⅳ. 진보주의 교육에 대한 비판
참
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사상, 아동중심 생활중심 교육, 합리적 민주적 가치의 중시 등이 있다. 또한 최근에는 학생의 개인차를 고려한 수업, 전문성을 갖춘 교사의 배양에 힘쓰고 있으며, 교육대상이 확장되어 나감에 따라 평생교육에 대한 관심도 높아지고 있다.
VII
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아동을 성인에 비교하여 ‘미성숙한 존재’로 여겼으나 듀이는 ‘미성숙’을 성장의 제일조건으로 봄으로써 아동을 하나의 인격체로 존중하였다. 이는 아동중심 교육사상의 형성에 있어 매우 중요한 요소이며, 아동중심 교육과정을 태동하
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교육에서 레지오 에밀리아 접근법 적용을 통한 창의적 표현력 지도에 관한 연구』. 한국 교원대 교육대학원
죠앤 핸드릭, 이연섭 역 (1998). 『레지오 에밀리아의 첫걸음』. 정민사
최한수 (2000). 『아동중심 교육과 존 듀이』. 문음사
캐롤린 에
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듀이의 교사론 : 교직의 전문성을 중심으로」
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9,
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교육 내용 적용에 관한 연구 : 분당 자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로. 강남대학교 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 몬테소리 프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
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아동교육은 그들의 활동, 욕구, 흥미에 의해서 자유롭고 자발적인 성장과 타율적인 강제가 아닌 자율적자발적 계발을 중시했다.
⑥ 근대교육에 있어서 개성존중아동중심주의 등의 교육사조가 구체화 되었다.
5. 프뢰벨의 교육사상의 현대에
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대한 교육적 경험을 넓혀보겠습니다. 이것은 제가 교육대학원 유아교육과정에서 추구하고 있는 연구주제의 활용도를 높이는 데 크게 작용할 것으로 생각합니다. 이후 실제 영유아 교육현장에서 일해오며 관찰해온 아동중심 사고력발현 교육
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비전
.... 저의 놀이중심, 아동중심에 대한 열정이 본 대학원에서 숙련되어 단단한 교육이념으로 발전되길 바랍니다. (이하 생략) 연세대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 연구계획
4. 졸업 후 비전
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대한 교육적 경험을 확대해 나갈 것입니다. 교육대학원 유아교육과정에서 제가 추구하고 있는 연구주제의 활용도를 높이는 데 큰 역할을 할 것이라고 생각합니다. 이후 유아교육 분야에서 일하면서 관찰한 실제 연구 문헌과 아동 중심 사고
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교육 선진국들의 현장교육 활용법에 대한 문헌들을 살펴보며 한국의 교육의 미래를 여는 연구방법을 연구하고 싶습니다. 결국 이러한 연구목표가 한국의 역사교육의 제문제를 현장 중심으로 살펴보고 사회 변화에 대응하는 역사교육이 되도
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교육 전문가가 되고자 합니다. 이 학업을 통해, 저는 아동들이 각자의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하는 데 필요한 지식과 기술을 갖추게 될 것입니다. 또한, 제 연구는 교육 커뮤니티와 정책 결정자들에게 아동 중심의 교육
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