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로우의 욕구이론
2. 다문화교육
3. 문화실조론과 문화다원론
4. 하그리브스의 상징적 상호작용론
5. 학습된 무력감
6. 교수학습이론
7. 효과적인 교수학습을 위한 조건
8. 문제중심학습
9. 동양의 줄탁동시와 서양의 산파법
10. 오슈벨의 유
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문화실조론
2.1.2.5. 문화다원론
2.1.2.6. 가정배경와 학업성취
2.1.2.6.1. 경제적자본
2.1.2.6.2. 문화적자본
2.1.2.6.3. 인간자본
2.1.2.6.4. 사회적자본
2.1.2.7. 학교요인
2.1.2.7.1. 자성적예언이론(로젠탈 제이콥슨)
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이론의 입장
1. 기능이론
2. 문화적 재생산이론
3. 상징적 상호작용이론
4. 문화적 다원론
5. 번스타인의 입장
Ⅳ. 학업성취격차의 원인논쟁 - 문화실조론과 문화다원론
1. 문화실조론
2. 문화다원론
Ⅴ. 학업성취 격차의 요인
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러한 로우의 욕구위계이론은 교육에 있어서 가정환경이 중요하다는 사실을 시사하고 있다. 아동의 직업선택은 가정교육과 밀접한 연관이 있으며 부모가 수용적일 경우, 아동의 욕구를 격려하고 정도에 차이를 두어 아동의 모든 욕구를 충족
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, 욕구와 소망 등과 같은 부류에 적용되는 일반적인 용어이다. 제 1 절 동기(동기부여)의 정의
제 2 절 동기유발이란 무엇인가?
제 3 절 동기부여의 내용이론
제 4 절 동기부여의 과정이론
제 5 절 인간의 본질에 관한 가정
참고 자료
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로우 5단계 욕구이론(생리→안전→사회(소속감)→자존감→자아실현 욕구)을 보면 인간은 하나의 욕구가 채워지면 더 나은 욕구충족을 위해 나아갑니다. 물론 그냥 되지는 않습니다. 이 또한 철저한 자기관리를 통해서 한 단계 더 나아갈 수
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