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1. 교육사회
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1.1. 교육사회학 이론
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1.1.1
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1. 교육심리 - 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 인지발달이론, 엘킨드의 청소년기 자아중심성, 프로이트의 심리성적 성격발달이론, 에릭슨의 사회심리성 성격발달이론, 마샤의 자아정체감 상태, 콜버그의 도덕성 발달이론, 셀만의 조망수
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중등>
의의
조직의 구성원들이 공동으로 참여하여 교육목표를 수립하고 이를 달성하기 위해 역할을 분담하여 노력하고 그 성과에 대해 평가하고 보상하는 방식으로 운영되는 경영기법이다.
특징
① 교직원의 공동 참여 → 목표 설정(목표
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형 : 도덕적 추론
2) 사회적 직관주의 모형 : 직관
3. 모형
1은 직관적 판단, 2는 사후 추론, 3은 추론된 설득, 4는 사회적 설득, 5는 추론된 판단, 6은 사회적인 반성적 사고
4. 다섯가지 기본적인 도덕적 직관
1) 위해/배려
2) 공정성/호혜성
3) 권위
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전인교육
가정교육
영재교육
조기교육
특수교육
통일교육
대안교육
3. 교육제도론
교육제도의 일반원리(공교육의 원리/ 기회균등의 원리/ 의무교육의 원리)
학제의 유형(복선형/ 단선형)
우리나라의 학제
북한의 학제
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키워드는 “책임감”입니다.
2. 성격의 장단점 - 삶의 튼튼한 기본을 배우자
3. 지원동기 및 교육관 - 제 자신의 역량개발을 통해 현명한 손과 발이 되겠습니다.
4. 입사 후 향후계획 - 진정한 완성을 위해
[※ 일반적인 항목의 양식으
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키워드는 “책임감”입니다.
2. 성격의 장단점 - 삶의 튼튼한 기본을 배우자
3. 지원동기 및 교육관 - 제 자신의 역량개발을 통해 현명한 손과 발이 되겠습니다.
4. 입사 후 향후계획 - 진정한 완성을 위해
[※ 일반적인 항목의 양식으
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