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매체적 활용
(2) 컴퓨터의 도구적 활용
3) 활용방안의 정리
① 멀티미디어를 구현할 수 있도록 가상공간을 꾸민다.
② 하이퍼미디어를 이용할 수 있도록 가상공간을 꾸민다.
③ 유아들과, 학부모들과 또는 그들 상호간에 가상공간 속에서
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멀티미디어 광고매체
광고주와 소비자간의 대화가 가능한 쌍방향성
공간적 제약을 받지 않는 국제성
개별 소비자의 특성에 맞는 광고 제공 (Target Advertising)
광고 효과 측정 가능
저렴한 비용
시간 제약이 없다
광고를 구
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멀티미디어 매체의 특성에 따라 학습자가 구체적으로 어떤 의미를 추출하고 이 의미특성에 따라 행동이 분명히 달라지는 것을 보여 주는 데에는 충분하지 않았다. 단지, 특정 행동들은 단순히 형태로만 구분 되어질 것이 아니라, 매체에 의해
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멀티미디어와 하이퍼미디어의 특성은 학습자에게 다면체의 자료를 제공하고 학습자와 매체간의 상호작용을 가능하게 한다. 또 학습자가 제시되는 자료의 순서에 상관없이 즉각적으로 다른 미디어 자료로 이동이 가능하다는 점이다.
그러나
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Ⅰ.서론
Ⅱ.교수매체
1. 교수매체의 개념
2. 교수매체의 사상적 배경
Ⅲ.교수매체의 발달
1. 시각교육
2. 시청각 교육
3. 시청각 통신
4. 교수공학
5. 교육공학
Ⅳ. 유아 교수 매체
1. 유아 교수 매체의 개념
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멀티미디어 수업을 설계하는 경우 흔히 범할 수 있는 오류 가운데 하나는 물리적인 피드백에 대한 매체 자체의 결함 때문에 길을 잃고 자신이 현재 어느 위치에 있는지를 몰라 당황 할 수 있다는 것이다. 또한 사용자들의 진전 상태를 판단하
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멀티미디어를 어떻게 교육장면에서 활용하는지를 논의할 수 있다.
* 개발된 멀티미디어를 교수-학습의 차원에서 평가할 수 있다.
* 원격교육의 의미와 필요성을 논의할 수 있다. ◈투사시각자료
◈교육방송
◈컴퓨터와 멀티미디
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매체의 특성을 잘 이용하는 방법 중의 하나이다. 따라서 디지털 교과서 설계 시 CAI의 다양한 유형들을 적절하게 활용하여야 할 것이다.
3. 데이터베이스
최근 들어 컴퓨터 관련 기술의 발달로 멀티미디어의 활용 및 저장이 용이해지면서 다양
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멀티미디어 환경에서의 교수-학습 형태와 지도 방안」 양 영선, 이 재경 (멀티미디어교육지원센터)
「A Study on the Educational Utilization of User Interface and Multimedia on the Internet Environment」 최 완식, 김 창익
「멀티미디어 자료 활용을 통한 교과별 교
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멀티미디어의 활용이다. 멀티미디어는 각 학생의 수준에 맞게 교육과정의 진도를 조정할 수 있고 수업의 개인적 의미를 높여 주어 학습의 개별화와 반복 학습을 가능하게 하며, 움직이는 영상과 색채, 음향 등을 활용하면 지도에 생동감과 현
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