[설계][교육][교육용멀티미디어]교실기반 지식생산공동체 설계, 교사교육 웹서버 설계, 교육용웹사이트 설계, 웹토론게시판 설계, 교육용멀티미디어 설계, 디지털교과서 설계, 인터넷방송시스템 설계 분석

소개글

[설계][교육][교육용멀티미디어]교실기반 지식생산공동체 설계, 교사교육 웹서버 설계, 교육용웹사이트 설계, 웹토론게시판 설계, 교육용멀티미디어 설계, 디지털교과서 설계, 인터넷방송시스템 설계 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교실기반 지식생산공동체 설계

Ⅱ. 교사교육 웹서버 설계

Ⅲ. 교육용웹사이트 설계
1. 내용 설계의 세 가지 요소
2. 학습 목표의 유형에 따른 분석 방법

Ⅳ. 웹토론게시판 설계

Ⅴ. 교육용멀티미디어 설계
1. 학습과제(내용)의 특성을 잘 파악하여 설계에 반영한다
2. 설계의 기본 5대요소를 잘 고려한다
1) 계열성
2) 시각디자인
3) 사용자 인터페이스
4) 내용의 진술
5) 동기이론

Ⅵ. 디지털교과서 설계
1. 기존 교과서와 같은 목표를 추구하지만 다른 방법을 활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Managed Instruction) 기능 제공
7. 도구형 소프트웨어들의 활용
8. 저작도구 기능 제공
9. 다양한 정보자원과의 연결

Ⅶ. 인터넷방송시스템 설계
1. 하부망
2. 외부회선
3. 인코딩서버
4. 비디오서버
5. 검색서버
6. 웹/인증서버

참고문헌

본문내용

용이나 위험의 부담 없이 모의실험해 볼 수 있고 시행착오를 통해서 새로운 방법을 탐구해보게 하는 시뮬레이션 등과 같은 프로그램들은 컴퓨터와 같은 매체의 특성을 잘 이용하는 방법 중의 하나이다. 따라서 디지털 교과서 설계 시 CAI의 다양한 유형들을 적절하게 활용하여야 할 것이다.
3. 데이터베이스
최근 들어 컴퓨터 관련 기술의 발달로 멀티미디어의 활용 및 저장이 용이해지면서 다양한 교육용 데이터베이스 또는 디지털 백과사전들이 활발하게 개발되고 있는 추세이다. 앞으로도 필요한 정보나 지식을 효율적으로 제공하는 도구로서의 데이터베이스에 대한 요구는 계속 증가할 것으로 전망된다. 디지털 교과서에서 학습자가 필요로 하는 내용을 손쉽게 찾을 수 있도록 데이터베이스 기능이 활용될 수 있다.
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
디지털 교과서에서는 그림, 사진, 소리, 동영상, 애니메이션 등의 다양한 형태의 멀티미디어 자료들의 모음을 제공함으로써 교사 또는 학생들이 자신의 필요에 맞게 자료들을 창의적으로 조합 또는 가공하여 활용할 수 있도록 하여야 할 것이다(강숙희, 1997).
5. 평가 기능 제공
학습자 개개인들이 어떻게 학습을 진행하는지 등을 측정하고 평가하는 것은 학습자 개개인들의 학습 목표 달성을 위한 중요한 수단이다. 전통적인 수업에서는 대부분의 경우 수업과 평가가 분리되어 이루어지고 있다. 그러나 디지털 교과서의 경우 평가 기능을 교과서 안에 수용함으로써 학습자들이 학습을 하는 동안 자연스럽게 또는 필요시에 배운 것을 확인할 수 있다. 평가를 하는 방법도 반드시 평가문항을 통해서 만이 아니라 학습자들의 학습 경로나 과정을 확인하는 방법들도 활용하여 질적인 평가가 이루어질 수 있다. 디지털 교과서에서는 이와 같이 학습과 평가가 그 안에서 함께 이루어질 수 있다.
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Managed Instruction) 기능 제공
교사는 수업을 운영하는 데 있어서 학습자의 진도와 성취도 등을 측정하고 확인해야 한다. CMI란 이러한 교사의 업무를 도와주는 용도로 컴퓨터가 사용되는 것을 말하며, 이런 업무를 보조해주는 컴퓨터 프로그램으로는 학습자의 성적 관리, 시험 출제 프로그램 등을 들 수 있다(Alessi & Trollip, 1991). 디지털 교과서는 교수학습 기능 외에도 CMI 기능을 수용할 수 있다. 예를 들어, 디지털 교과서가 앞서 설명한 평가 기능을 수행한다면 한 걸음 더 나아가 그 결과의 기록 및 관리도 그 안에서 이루어질 수 있을 것이다. 또한 디지털 교과서는 교사와 학습자, 또는 교사와 학부모 사이의 대화, 상담 등의 역할도 제공 가능하다.
7. 도구형 소프트웨어들의 활용
도구형 소프트웨어란 학습자가 학습 과제를 달성하는데 도움을 주지만 그 자체가 지식을 직접 전달하는 기능을 갖지 않는 소프트웨어로서, 워드 프로세서, 스프레드 쉬트, 그래픽 소프트웨어 등이 이에 포함된다. 디지털 교과서에서는 학습자가 필요시에 기록을 하거나 표시 달기 등을 할 수 있는 도구들이 제공될 수 있다.
8. 저작도구 기능 제공
디지털 교과서는 편리한 저작도구 기능을 제공함으로써 사용자 자신이 원하는 내용을 직접 개발, 가공, 편집, 출력해 볼 수 있도록 하여야 한다. 예를 들어, 그림 그리기, 음악 편집, 이야기 작성 등을 할 수 있는 도구들을 관련 교과 부분에서 제공함으로써 사용자가 필요한 자료를 직접 생성할 수 있다.
9. 다양한 정보자원과의 연결
디지털 교과서는 학습자가 학습하는 과정에서 필요한 다양한 물적, 인적 자원들과 쉽게 연결될 수 있는 환경을 제공할 수 있다. 특히, 디지털 교과서가 네트워크 환경에서 제공된다면 학습자는 전문가나 지역사회, 외부기관들과 필요한 접촉을 할 수 있고, 최신 정보 등을 제공받을 수 있다.
Ⅶ. 인터넷방송시스템 설계
디지털방송 신호는 넓은 주파수대역을 차지하므로 33.6k/56kbps PSTN모뎀이나 개인휴대 단말기 등으로 방송을 서비스하기에는 불가능하다. 한 예로 RealNetwork사의 RealEncoder는 14.4k Audio에서 300k Video까지 대역폭 조절이 가능하며 초당 0.05～15 프레임까지 전송프레임을 조절할 수 있고 화면 사이즈는 40×30에서 640×480까지 조절된다. 그러나 실제로 일반 모뎀 사용자가 화면의 끊어짐 없이 수신할 수 있는 것은 스포츠처럼 움직임이 많은 경우 160×120 픽셀 사이즈에 초당 2～3프레임 정도이다. 이처럼 아직 인터넷 방송은 화질이나 속도 면에서 떨어지므로 기존 방송국의 홍보차원에 머물고 있으나 MPEG-4 객체기반 압축방식이 적용될 경우 전 세계를 대상으로 하는 영상 멀티미디어 방송을 구현할 수 있다는 의미에서 큰 장점을 가지고 있다.
1. 하부망
Fast Ethernet / ATM
2. 외부회선
1.544Mbps(T1급) 이상
3. 인코딩서버
동영상 실시간 인코딩이 지원하며 스트림수 및 Codec에 따라 다수가 있다.
4. 비디오서버
생방송이 아닌 파일 형식의 VOD(Video on Demand)서비스를 지원하며 보통 하드디스크를 레이드방식으로 설치한다.
5. 검색서버
VOD 서비스를 위한 동영상 검색을 지원한다. 현재는 텍스트 기반의 인덱스로 처리하고 있으나 향후 MPEG-7의 이미지 인덱싱 기술이 보편화되면 비디오서버에 들어 있는 동영상의 주요화면을 DB로 구축한 후 찾고자하는 영상을 편리하게 검색할 수 있다.
6. 웹/인증서버
디지털방송 표준인 MPEG-2는 저작권문제가 뒤따르므로 사용자 인증 과정을 통해 유료서비스 처리가 되어야 한다.
참고문헌
강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육, 25(1)
김지성(2000), 웹사이트의 컨텐츠 특성이 웹사이트 성과에 미치는 영향에 관한 실증연구, 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원, 경영학과
백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 양서원
백영균(1998), 멀티미디어의 설계·개발·활용, 양서원
주갑종(2001), 웹 기반 토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문
최영(1998), 인터넷방송, 커뮤니케이션북스

키워드

교실기반 지식생산공동체,   교사교육 웹서버,   교육용웹사이트,   웹토론게시판,   교육용멀티미디어 설계