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학습자에게 이양한다는 것이다. 구성주의에서 강조하는 것은 교사의 역할이나 존재의 부정이 아니라 역할의 변화를 의미한다.
Ⅸ. 향후 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 개발 방향
1. 학습의 대상
멀티미디어가 학습의 대상이라는
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멀티미디어를 활용한 학습능력 신장, 연구보고서
민혜숙(1997), 멀티미디어 활용유형 효과분석, 한양대학교 석사학위논문
임철수 외 2인(2000), 멀티미디어개론, 그린 : 서울
윤여순(1995), 상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)의 교실수업에서
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학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 모형
이 개념 모형은 3개의 변인으로 구
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학습 현장에서 유용한 도구와 매체가 될 것이다. 멀티미디어 교육자료는 상업용 CD타이틀도 있고, 교사가 개발하는 경우, 인터넷을 통하여 검색할 수 있는 경우 등 다양하여 바야흐로 멀티미디어 활용 학습시대가 열리고 있다.
멀티미디어는
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학습의 설계, 교육과학사, 1999
ⅱ. 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
ⅲ. 신우섭, 멀티미디어 활용방안, 1997
ⅳ. 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할
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