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교육론』, 갑을 출판사, 1991.
2. 박붕배외, 『국어과 교육학의 이론과 방법 연구』, 교학사, 1992
3. 최문시 외, 『문학 교육론』, 집문당, 1988.
4. 교육인적자원부, 초등 국어과 교사용 지도서, 2002 1. 문학 영역 ‘내용 체계’의 비교
2. 학년
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문학의 흐름에 따른 작품을 감상하는 것에 초점을 두어 그 구분이 실현되어 있지 못하다.
4) 바뀐 6차의 내용이 7차 문학교과서에 구현 : 6차와 7차가 그 근본적인 내용에 차이가 있는 것은 아니지만, 6차에 명시된 내용요소가 7차 교육과정에
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7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
◈ 교육인적자원부(1997), 국어과 교육과정
◈ 광주교대국어교육과(1999), 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부
◈ 이지호(2000), 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육 문학영역을 중심
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교육(국어과)의 지도방법과 유의점
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법 및 유의점
Ⅷ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
1. 제6차 교육과정
1) 성격
2) 목표
3) 내용체계
4) 교수학습방법
5) 평가
2. 제7차
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교육을 위한 대안으로 교육과정이 변화해 갔으면 하는 바람이다. 1. 교육과정의 변천과 역사성
· 제 1차 교육과정(1954~1963)
· 제 2차 교육과정
· 제 3차 교육과정
· 제 4차 교육과정
· 제 5차 교육과정
· 제 6차 교육과정
· 제 7차 교육
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Education, N. A. E. A. 3, 1990
Greer. W. D 「Discipline-Based Art Education : Apporaching Art as a subject of study」 Studies in Art Education, 1988
Susan Jacobson, 「Take a Closer Look 」 Art ED, January, 1994 Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ 이론적 배경
1
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영역으로 공립초등학교에서는 4-6학년을 대상으로 연간 34시간을 편성하여 운영하도록 되어있으며 학생들의 자발적인 참여로 이루어지는 활동이다. 6차 교육과정에서는 클럽활동 또는 흔희 CA라는 말로 통용되어 왔으나 7차 교육과정에서는
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교육과정이 8차라는 이름을 걸지 않고 7차 개정인지를 알 수 있었다. 교육과정의 전반적인 틀은 유지한 채 부분적인 내용만 수정한 것으로 보인다.
첫째, 교수·학습 내용이 크게 축소되었다. 이는 내용체계의 영역명의 개수나 학년별 영역명
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교육의 중심 이론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해 우리나라에 소개되었으며, 본격적으로 문학교육에 영향을 끼친 것은 1981년 제정된 4차 교육과정 때부터이다. 제4차 교육과정은 문학교육이 3대 지도 영역 중
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영역(의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)을 바라보는 교사들의 인식조사가 광범위하게 이루어져 보다 발전된 누리과정이 개정될 수 있는 토대 마련이 이루어지길 제언해 본다.
참고 문헌
강송아(2003). 유치원 교사의 교육과정 관심도에
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문학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이 판소
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7차 교육과정을 반영하여 고등학교교육을 정상화시키고 학생의 소질과 특성, 그리고 흥미에 따라 다양한 진로선택을 유도하기 위해 전형요소를 다양화한 특징이라고 볼 수 있다. 이 점에서 볼 때 2005학년도의 대학입학전형의 틀은 대학입시
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7차 교육과정 이해 정도 (수준별교육과정, 수행평가 )
7. 전공관련(임고문제중 기억에 남는 문제)
8. 실업교육의 방책
9. 학생 생활 지도 관련(문제학생, 잠자는 학생 지도 방책)
10. 교사와 학생의 관계(상하? 동등?)
11. 교육일반(교육의 수요
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문학에 대해서도 더욱 관심을 갖고 탐구하는 선생님이 되고 싶습니다. 1. 남들보다 뛰어나다고 생각하는 자신의 장점(특성 혹은 능력)과 보완 발전시켜야 할 단점에 대하여 기술하십시오.
2. 고등학교 재학기간 중 학업 이외의 활동영역 (
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과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자신이 이 계획을 수행하기에
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