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사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 최미영, “문학작품을 활용한 장애이해교육 논문 동향분석” 세종대, 2009
- 박유미, “친사회적 동화를 활용한 통합적 문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회성 및 또래
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이를 바탕으로 자기중심적인 사고방식에서 벗어나 그 사회의 구성원으로서 원만한 사회성을 또한 덕스러운 품성을 지닐 수 있게 되는 것이다. 곧, 남에게 피해를 주거나 실망을 주지 않도록 염려하는 마음으로 자신을 돌아보고 반성하는 계
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사회성, 품행문제 등이 나타난다. 많은 경우 청소년기 까지 문제가 지속되고 일부는 성인기까지도 계속된다. 주요증상들은 감소하지만 그와 관련되었던 문제들은 남아 있다.
과잉행동은 보통동작과 달리 지나치게 힘이 넘치고 위험스럽고,
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또래집단기
5) 의사실기
6) 결정기
2. 켈로그의 미술표현 발달단계
1) 기초적인 낙서시기
2) 도형단계
3) 디자인단계
4) 인물화
5) 초기 회화
3. 본인이 생각하는 각 발달단계에 맞는 교사의 역할
1) 난화기, 기초적인 낙서시기
2) 전도식
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사회성을 길러나가는데 문학교육이 해야 할 몫을 충분히 발현해야 한다고 본다.
참고문헌
김유미, 자기조절전략수업과 상위인지가 아동의 작문 수행에 미치는 효과, 중앙대학교 박사학위논문, 1995
김은영, 문학 수업에서 아동 반응의 문화기
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