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물고기 비늘과 속살의 느낌을 비교한다.
⑤ 물고기의 각 명칭을 실제로 관찰한다.
⑥ 회를 뜨고난 생선의 뼈 구조와 모양을 관찰하고 그림으로 그린다.
⑦ 회 매운탕을 맛본다.
Ⅲ. 프로젝트 마무리 단계
1. 마무리 토의 및 평가
‘물고기’
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물고기 비늘과 속살의 느낌을 비교한다.
⑤물고기의 각 명칭을 실제로 관찰한다.
⑥회를 뜨고난 생선의 뼈 구조와 모양을 관찰하고 그림으로 그린다.
⑦회 매운탕을 맛본다.
Ⅲ. 프로젝트 마무리 단계
1. 마무리 토의 및 평가
‘물고기’에
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기 간
프로젝트 전개과정
3주
다양한 물고기
▶ 물고기 몸의 구조
▶ 물고기의 먹이
▶ 민물에서 살아요
▶ 바다에서 살아요
5세 ‘물고기’ 프로젝트 계획안
주 제
물고기
전개기간
20xx년 x월 xx일~ x월 x일 (4주)
주제
선정
이유
만3세 유아는
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프로젝트 활동사례로 유아들의 많은 성향이 교사의 개별학습 별도진행 없이도 아이들 스스로 깨닫고 탐구하는 자세의 성과를 거둘 수 있다는 것을 알게 되었고교사의 역할에 대한 새로운 시각도 가지게 된 것 같다.
또한 위에 사례들이 계획
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수 있다.
- 명화와 어울리는 보트의 모습을 상상하고 그려볼 수 있다.
명화를 감상한 후 내가 하고 싶은 보트의 모습을 그림으로 그려보세요. - 바다 프로젝트 월간계획안
- 바다 프로젝트 활동지
- 바다 프로젝트 주간계획안 5주치
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프로젝트를 시행하였다.
태화강 살리기의 추진체제는 지역거버넌스의 구축과 지역거버넌스의 작동으로 설명할 수 있다. 정부혁신지방분권위원회. 2006. 지방의 신화창조. p. 179-212.
태화강은 지방하천 구간과 국가하천 구간을 가지고 있을 뿐
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