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정보·미디어를 생성하는 능력
(자료: 이운지,김수환,이은환(2019)「디지털 리터러시 교육과정 프레임워크 개발 연구」)
(2) 교수·학습 방향 및 평가 방향
< 교수·학습 방향 및 평가 방향 이재진,김성욱(2019)「디지털 리터러시 교육을 위한 정
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정보리터러시에 관한 소고, 오의경
영상 미디어 교육의 이해, 커뮤니케이션북스, 김영순,2013
왜 미디어 리터러시인가, 2021, 한국교육개발원, 김양은
시민 참여와 미디어 교육, 2015 , 정수영
해외 미디어 교육 교사교육 사례, 정현선
디지털 미
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미디어 자료를 가지고 유아미디어 교육의 활성화를 위하여 발 빠르게 접근하는 지혜가 필요하다
현재는 컴퓨터와 스마트폰을 활용하지 않으면 유아정보를 알아볼 수 없고, 검색된 정보를 기반으로 더욱 발전된 창의적인 생각도 하기 어렵다.
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디지털 리터러시
4. 한국의 유교적 가치관이 커뮤니케이션에 미치는 영향
Ⅳ. 연구방법 및 절차
1. 연구 모형
2. 가설 설정
3. 자료 수집 및 처리
Ⅴ. 연구결과 및 해석
1. 표본 특성 분석
2. 메신저 이용에 관한 인식 분석
3. 연구문
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미디어의 속성
1. 미디어의 다중성
2. 디지털 미디어와 숫자적 표현
3. 상호작용성
Ⅴ. 멀티미디어의 타이틀 제작
1. 기획단계
2. 개발단계
3. 상품화 단계
Ⅵ. 멀티미디어의 영향력
Ⅶ. 멀티미디어의 응용
Ⅷ. 멀티미디어의 교육적
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