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발견학습법
1) 발견학습의 개념
- 발견학습은 브루너가 제시한 학습모형입니다, 내용 면에서는 ‘지식의 구조’를
중심으로 하는 학습이고, 방법 면에서는 학습자의 ‘발견적인 절차’에 따른 학습이고,
목표 면에서는 ‘탐구적인 사고방법
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발견학습과 프로젝트학습법의 비교
- 문제해결법과 발견학습과 프로젝트학습법의 가장 중요한 공통점은 바로 아동의 주체성을 관점으로 하여 학습의 동기를 외적동기가 아닌 내적동기인 것이다. 기원을 살펴보자면, 문제해결법과 프로젝트
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발견식 교수이론
1. 이론의 기본적 전제
2. 교수이론의 네 가지 요소
(1) 학습의욕
(2) 지식의 구조
(3) 계열화
(4) 강화
(5) 수업 변인
2) 매개 변인
3)종속 변인
2. 발견학습
(1) 발견학습의 의미
(2) 발견학습법의 장점
(3) 발견학습의
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과제의 파악이 아닌 교과의 구조를 파악해야 한다.
제2단계 : 가설의 설정 통찰사고(직관사고)에 의한 창조적 가설의 착상단계이다.
제3단계 : 원리의 발견 전체형상+내부 분화, 상호관계 => 객관적인 원리 발견
제4단계 : 원리의 적용 원리
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발견수업이론
(1) 발견학습법의 장점
① 발견학습은 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다는 것이다.
② 내적으로 만족스러운 지적 희열을 맛본다는 것이다.
③ 발견의 과정을 직접 경험함으로써 발견의 기술과 방법을 터득하게 된다는 점
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발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자가 가지고 있는 인지능력 및 창의적 사고능력을 신뢰하며, 학습자 스스로가 학습의 과정에서 그 능력을 발휘함으로써 학습이
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